沙盤(pán)模擬優(yōu)勢
具像化-消除傳統培訓學(xué)習中因為不能具像化而產(chǎn)生的培訓和實(shí)踐中的斷層.讓培訓效果更好落地
體驗感-讓受訓者參與到沙盤(pán)的演化過(guò)程,讓結果以數據的形式呈現在受訓者面前
指向性-正對不同的層級設定不同的場(chǎng)景,讓受訓者更容易聯(lián)系到實(shí)踐中的問(wèn)題,提升培訓效果
互動(dòng)性-沙盤(pán)講師,融合引導技術(shù)、游戲化思維、教練技術(shù)等工具,讓參訓者成為學(xué)習的主體
一個(gè)描寫(xiě)中國抗日戰爭的影片里有這樣一段對白。
國軍的連長(cháng)對團長(cháng)說(shuō):“戰斗效率低下,事故層出不窮。上峰歸咎于我們的瀆職,我們則歸咎于派發(fā)下來(lái)的武器老舊。從不遵守規則,又抱怨沒(méi)有規則。于是,大家就有很多原因可以互相歸咎?!?/p>
回到現實(shí)工作,你會(huì )發(fā)現這些情境不僅真實(shí)存在,而且很骨感。
明明各部門(mén)都是為了一個(gè)目標,但合作時(shí)卻經(jīng)常暗流涌動(dòng),各執一詞,互不相讓呢?
在跨部門(mén)溝通時(shí),為什么會(huì )常常有無(wú)力感,乃至出現壞情緒,甚至是抵觸呢?
為什么對方提出那么多匪夷所思的要求,還那么理直氣壯?我們可不是背鍋俠!
為什么一件事情由一個(gè)部門(mén)主導就沒(méi)有人配合?
部門(mén)間的交叉與重疊如何處理呢?
為什么開(kāi)始時(shí)是抱著(zhù)美好的愿望,卻屢屢達不到理想的溝通效果,而經(jīng)常產(chǎn)生“內傷”?
設計理念:
產(chǎn)生部門(mén)壁壘的主要原因分為三個(gè)層面:
組織層面
專(zhuān)業(yè)化分工帶來(lái)的部門(mén)目標差異
職能和責權劃分不明確
溝通雙方信息不對稱(chēng)
意識層面
本位主義的思想
價(jià)值觀(guān)的因素
利益分配的因素
行為層面
不恰當的溝通方式
不恰的溝通時(shí)機和對象
情緒失控
通過(guò)沙盤(pán)實(shí)景體驗發(fā)現部門(mén)壁壘產(chǎn)生的原因,體會(huì )跨部門(mén)壁壘對組織的影響;通過(guò)群策群力尋找解決方案,團隊共識后續行為方法,夯實(shí)企業(yè)文化。
針對性分析:
主人翁意識提升-針對需要從組織內部提升主人翁意識,提升各部門(mén)從全局角度思考問(wèn)題,提升團隊效率的企業(yè)組織
變革力提升-針對環(huán)境發(fā)生變化,競爭逐漸激烈的行業(yè),需要提升員工適應變化的能力,調整組織流程,提升組織效能的企業(yè)組織
領(lǐng)導力提升-針對新晉管理層,需要提升從戰略的角度看問(wèn)題的眼光,提升問(wèn)題的分析和解決能力的企業(yè)組織
課程邏輯
隨著(zhù)國家經(jīng)濟增速放緩,稅改等大環(huán)境變化,企業(yè)的發(fā)展也面臨不斷擴張向精細化管理轉型.在這場(chǎng)變革中,組織的人均產(chǎn)出以及組織效率需要不斷提升.一系列的部門(mén)重組和流程再造后,部門(mén)與部門(mén)之間的障礙變成發(fā)展的障礙.要讓組織持續發(fā)展,就必須解決兩大問(wèn)題:
課程背景
本課程以攻城之戰為背景,全程模擬了一次國家兼并戰爭。
在戰爭中需要軍民上下同心、軍隊攻無(wú)不克,士兵身先士卒,將軍以身作則、國家賦稅增加、文臣調度穩妥、敵軍民心消沉,多種元素結合才能保證戰無(wú)不克,攻無(wú)不勝。
本次課程針對多起攻城戰爭的場(chǎng)景設計,學(xué)員實(shí)景體驗戰爭模擬,每個(gè)小組分別飾演文臣、武將、士兵、謀士、左民、演武等角色,在每輪戰爭中體會(huì )部隊中士兵匱乏,將軍不足,缺兵少糧等因素。在一次次的體驗中總結出一場(chǎng)戰爭獲得勝利的必要因素。
攻城之戰沙盤(pán)課程安排 | |||
時(shí)間安排 | 課程內容 | 教學(xué)點(diǎn)說(shuō)明 | |
上午 | 9:00-9:20 | 課程開(kāi)場(chǎng) | 團隊組建、課堂要求 |
9:20-10:00 | 知識導入 | 通過(guò)故事講述引入配合不力導致的戰爭失敗案例 | |
10:00-10:20 | 國家組建 | 成立國家 對組織進(jìn)行頂層設計:文化、制度、編制等 | |
10:20-10:30 | 課間休息 | ||
10:30-11:00 | 沙盤(pán)運營(yíng)籌備 | 規則講解與互動(dòng)、物資發(fā)放與整理 | |
11:00-11:50 | 沙盤(pán)討論及運營(yíng)實(shí)例 | 規則討論、運營(yíng)體驗、梳理流程 | |
午餐、午休 | 12:00-13:30 | ||
下午 | 13:30-14:10 | 第一年運營(yíng)實(shí)踐及總結 | 問(wèn)題暴露與分析 |
14:10-14:40 | 第二年運營(yíng)實(shí)踐及總結 | 問(wèn)題分析與解決 | |
14:40-14:50 | 課間休息 | ||
14:50-16:00 | 第四、五年運營(yíng)實(shí)踐及運營(yíng)總結 | 流程梳理與優(yōu)化 | |
16:00-17:30 | 一天課程復盤(pán) | 團隊共創(chuàng )復盤(pán) 跨部門(mén)合作共贏(yíng) |
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶(hù)外式團建。起贏(yíng)培訓不斷追求團建產(chǎn)品創(chuàng )新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng )新力的團隊建設品牌。
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