團建活動(dòng)專(zhuān)家

打破部門(mén)壁壘-攻城之戰

沙盤(pán)模擬優(yōu)勢

具像化-消除傳統培訓學(xué)習中因為不能具像化而產(chǎn)生的培訓和實(shí)踐中的斷層.讓培訓效果更好落地

體驗感-讓受訓者參與到沙盤(pán)的演化過(guò)程,讓結果以數據的形式呈現在受訓者面前

指向性-正對不同的層級設定不同的場(chǎng)景,讓受訓者更容易聯(lián)系到實(shí)踐中的問(wèn)題,提升培訓效果

互動(dòng)性-沙盤(pán)講師,融合引導技術(shù)、游戲化思維、教練技術(shù)等工具,讓參訓者成為學(xué)習的主體

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一個(gè)描寫(xiě)中國抗日戰爭的影片里有這樣一段對白。

國軍的連長(cháng)對團長(cháng)說(shuō):“戰斗效率低下,事故層出不窮。上峰歸咎于我們的瀆職,我們則歸咎于派發(fā)下來(lái)的武器老舊。從不遵守規則,又抱怨沒(méi)有規則。于是,大家就有很多原因可以互相歸咎?!?/p>

回到現實(shí)工作,你會(huì )發(fā)現這些情境不僅真實(shí)存在,而且很骨感。

明明各部門(mén)都是為了一個(gè)目標,但合作時(shí)卻經(jīng)常暗流涌動(dòng),各執一詞,互不相讓呢?

在跨部門(mén)溝通時(shí),為什么會(huì )常常有無(wú)力感,乃至出現壞情緒,甚至是抵觸呢?

為什么對方提出那么多匪夷所思的要求,還那么理直氣壯?我們可不是背鍋俠!

為什么一件事情由一個(gè)部門(mén)主導就沒(méi)有人配合?

部門(mén)間的交叉與重疊如何處理呢?

為什么開(kāi)始時(shí)是抱著(zhù)美好的愿望,卻屢屢達不到理想的溝通效果,而經(jīng)常產(chǎn)生“內傷”?

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設計理念:

產(chǎn)生部門(mén)壁壘的主要原因分為三個(gè)層面:

組織層面

專(zhuān)業(yè)化分工帶來(lái)的部門(mén)目標差異

職能和責權劃分不明確

溝通雙方信息不對稱(chēng)

意識層面

本位主義的思想

價(jià)值觀(guān)的因素

利益分配的因素

行為層面

不恰當的溝通方式

不恰的溝通時(shí)機和對象

情緒失控

通過(guò)沙盤(pán)實(shí)景體驗發(fā)現部門(mén)壁壘產(chǎn)生的原因,體會(huì )跨部門(mén)壁壘對組織的影響;通過(guò)群策群力尋找解決方案,團隊共識后續行為方法,夯實(shí)企業(yè)文化。

針對性分析:

主人翁意識提升-針對需要從組織內部提升主人翁意識,提升各部門(mén)從全局角度思考問(wèn)題,提升團隊效率的企業(yè)組織

變革力提升-針對環(huán)境發(fā)生變化,競爭逐漸激烈的行業(yè),需要提升員工適應變化的能力,調整組織流程,提升組織效能的企業(yè)組織

領(lǐng)導力提升-針對新晉管理層,需要提升從戰略的角度看問(wèn)題的眼光,提升問(wèn)題的分析和解決能力的企業(yè)組織

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課程邏輯

        隨著(zhù)國家經(jīng)濟增速放緩,稅改等大環(huán)境變化,企業(yè)的發(fā)展也面臨不斷擴張向精細化管理轉型.在這場(chǎng)變革中,組織的人均產(chǎn)出以及組織效率需要不斷提升.一系列的部門(mén)重組和流程再造后,部門(mén)與部門(mén)之間的障礙變成發(fā)展的障礙.要讓組織持續發(fā)展,就必須解決兩大問(wèn)題:

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課程背景

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本課程以攻城之戰為背景,全程模擬了一次國家兼并戰爭。

在戰爭中需要軍民上下同心、軍隊攻無(wú)不克,士兵身先士卒,將軍以身作則、國家賦稅增加、文臣調度穩妥、敵軍民心消沉,多種元素結合才能保證戰無(wú)不克,攻無(wú)不勝。

本次課程針對多起攻城戰爭的場(chǎng)景設計,學(xué)員實(shí)景體驗戰爭模擬,每個(gè)小組分別飾演文臣、武將、士兵、謀士、左民、演武等角色,在每輪戰爭中體會(huì )部隊中士兵匱乏,將軍不足,缺兵少糧等因素。在一次次的體驗中總結出一場(chǎng)戰爭獲得勝利的必要因素。

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攻城之戰沙盤(pán)課程安排

時(shí)間安排

課程內容

教學(xué)點(diǎn)說(shuō)明

上午

9:00-9:20

課程開(kāi)場(chǎng)

團隊組建、課堂要求

9:20-10:00

知識導入

通過(guò)故事講述引入配合不力導致的戰爭失敗案例

10:00-10:20

國家組建

成立國家

對組織進(jìn)行頂層設計:文、制度、編制等

10:20-10:30

課間休息


10:30-11:00

沙盤(pán)運營(yíng)籌備

規則講解與互動(dòng)、物資發(fā)放與整理

11:00-11:50

沙盤(pán)討論及運營(yíng)實(shí)例

  規則討論、運營(yíng)體驗、梳理流程

午餐、午休

12:00-13:30



下午

13:30-14:10

年運營(yíng)實(shí)踐及總結

問(wèn)題暴露與分析

14:10-14:40

年運營(yíng)實(shí)踐及總結

問(wèn)題分析與解決

14:40-14:50

課間休息


14:50-16:00

四、五年運營(yíng)實(shí)踐及運營(yíng)總結

流程梳理與優(yōu)化

16:00-17:30

一天課程復盤(pán)

團隊共創(chuàng )復盤(pán)

跨部門(mén)合作共贏(yíng)


















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