游戲化思維玩轉管理

---樂(lè )高工作坊

學(xué)出玩的態(tài)度，玩出學(xué)的收獲

【培訓背景】

近幾年，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的浪潮席卷而來(lái)，激發(fā)員工潛能、促進(jìn)企業(yè)創(chuàng )新活力，成為知識經(jīng)濟時(shí)代企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。隨著(zhù)80、90后員工逐漸成為職場(chǎng)中的中堅力量，追求新鮮、樂(lè )趣以及自身價(jià)值實(shí)現成為企業(yè)員工鮮明的個(gè)性特征。那么，在創(chuàng )新驅動(dòng)的競爭環(huán)境下，面對這些個(gè)性鮮明的新生代員工，如何激發(fā)他們的潛能、提高創(chuàng )新熱情，成為企業(yè)必須要思考的問(wèn)題。顯然，傳統的以KPI為基準的考核體系和基于獎懲的激勵機制已不再適用，因為這樣的考核激勵機制只能培養出高效專(zhuān)業(yè)的“執行”員工，卻不能激發(fā)員工身處的認同感和積極性，更不能保證他們?yōu)槠髽I(yè)在新的競爭態(tài)勢下占得先機。

那么，什么樣的管理模式才能更好地激發(fā)員工的工作熱情，并適應當代的挑戰？答案就是游戲化思維，即根據“自我決定理論”，通過(guò)創(chuàng )造更加自由、更加富有創(chuàng )意的寬松環(huán)境，將游戲元素融入管理機制，從而調動(dòng)員工內在需求，激發(fā)員工創(chuàng )新活力。利用游戲化思維管理創(chuàng )新主要是因為，創(chuàng )新更容易從有趣的工作流程和環(huán)境中迸發(fā)出來(lái)。在管理大師哈默的管理展望中，有一個(gè)經(jīng)典的判斷——不要把工作當做工作。其依據的理論邏輯就是，當工作讓人覺(jué)得是在玩的時(shí)候，人才會(huì )創(chuàng )意無(wú)限，即人只有在享受樂(lè )趣時(shí)，熱情、想象力、創(chuàng )造力才會(huì )釋放、才會(huì )蓬勃而出。

【培訓目標】

1、目標明確——激發(fā)“目的感”；

2、升級規則——激發(fā)“能力感”；

3、即時(shí)反饋——激發(fā)“進(jìn)展感”；

4、自愿參與——激發(fā)“自主感”；

 【樂(lè )高?背景】

本課程工具源自丹麥LEGO?，通過(guò)開(kāi)源的、模塊化的、場(chǎng)景化定制，不僅用于世界500強和中國最創(chuàng )新企業(yè)的商業(yè)實(shí)踐。在培訓中，樂(lè )高不是玩具，而是非常重要的思考工具，告別枯燥的聽(tīng)課形式，寓教于樂(lè )、寓教于思。

樂(lè )高借助雙手思考，幫助學(xué)員把日常學(xué)習中的二維信息，轉化為三維體驗及四維情感，甚至五維潛意識的信息，通過(guò)多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂(lè )地認知到自己的思維盲區及限定性信念，激發(fā)自我探索的熱情與深度思考，找到全新的個(gè)人成長(cháng)突破點(diǎn)。

通過(guò)搭建、分享、提問(wèn)三個(gè)階段，構建全新的認知，打通左右腦思維，更好地呈現手、腦、心、靈合一的威力，見(jiàn)證個(gè)人領(lǐng)導力和團隊創(chuàng )造力的提升。

【培訓特色】

趣味性：建立?樂(lè )在其中的體驗感；場(chǎng)景搭建、用手思考、實(shí)戰模擬；

參與性：學(xué)員是主角，可以調動(dòng)全身心參與，教練更多是引導者的角色； 

互動(dòng)性：充分運用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習手段，開(kāi)啟一切可以調動(dòng)的感官功能，對所學(xué)理念形成深度團隊記憶。

【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）

【培訓大綱】

團隊啟航：

開(kāi)場(chǎng)白；培訓時(shí)間安排；培訓形式說(shuō)明；團隊分組建設；團隊公約；

第一單元：什么是樂(lè )高游戲化思維

知識：1、游戲化思維概念；

2、游戲化思維四個(gè)特征；

3、釋放群體智慧；

成果：理論理解，概念普及；

第二單元：共贏(yíng)領(lǐng)導力----狹路相逢樂(lè )高版+真人版

體驗：

1、狹路相逢樂(lè )高游戲場(chǎng)景；

2、狹路相逢真人體驗場(chǎng)景；

3、問(wèn)題引領(lǐng)反饋；

成果：

1、團隊思維碰撞，溝通的重要性；

2、目標達成，有舍才有得；

3、成功的路線(xiàn)不一定要一味向前；

4、掌握團隊雙贏(yíng)思維；

5、團隊領(lǐng)導力體現；

6、人際交往6種思維模式；

7、學(xué)習力：分享總結呈現

工具：

1、LEGO SERIOUS PLAY；

2、樂(lè )高游戲場(chǎng)景；

3、真人體驗場(chǎng)景；

第三單元：團隊分工協(xié)作----天澗通途樂(lè )高版

體驗：

1、天澗通途之設計思維模塊；

2、天澗通途之用戶(hù)思維模塊；

3、天澗通途之競品思維模塊；

4、天澗通途之管理思維模塊；

成果：

1、團隊凝聚力、團隊分工，內部溝通；

2、第一性原理，明確成敗唯“一”性；

3、跨部門(mén)溝通與協(xié)作；

4、亮點(diǎn)：優(yōu)勢提煉；痛點(diǎn)：創(chuàng )新改進(jìn)；

工具：

1、LEGO SERIOUS PLAY；

2、樂(lè )高游戲場(chǎng)景；

第四單元：溝通信息對等----靜默挑戰樂(lè )高版

體驗：

1、靜默挑戰樂(lè )高版體驗；

2、規則升級之挑戰升級；

3、溝通場(chǎng)景深度認知；

成果：

1、角色認知，信息對等原理；

2、強調主動(dòng)溝通、信息共享的重要性；

3、勇于表達、善于觀(guān)察，有效溝通；

4、訓練領(lǐng)導者、下屬等不同角色在組織管理溝通中的非語(yǔ)言溝通技巧；

5、了解語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通的不同優(yōu)缺點(diǎn)

工具： LEGO SERIOUS PLAY

第五單元：從知道到做到----分享 總結 蛻變

1、講師點(diǎn)評及回顧全天課程要點(diǎn)；

2、學(xué)員分享課程收獲；

3、評選表彰優(yōu)秀學(xué)習小組；