【課程設計模擬情境】

問(wèn)題與困惑？

現代企業(yè)因為業(yè)務(wù)的復雜必須分工明確，各個(gè)職能部門(mén)因此而生。然而長(cháng)期負責一個(gè)職能部門(mén)的經(jīng)理們往往失去對全局的興趣，更談不上對全局的把握能力；他們更容易狹隘地關(guān)注部門(mén)的利益和目標達成，例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)只關(guān)注銷(xiāo)售額、市場(chǎng)份額，而生產(chǎn)部門(mén)只關(guān)注生產(chǎn)能力和交貨及時(shí)性，財務(wù)部門(mén)只關(guān)注成本和各種財務(wù)比率等等，這些局部利益導向的思維方式和狹隘的經(jīng)營(yíng)視角必然造成企業(yè)的贏(yíng)利無(wú)法令人滿(mǎn)意。經(jīng)理人必須有全局觀(guān)才能實(shí)現自我成長(cháng)，才能專(zhuān)業(yè)地合作，才能為公司贏(yíng)得利潤。

困惑？？？

困惑一 宏觀(guān)——戰略不清晰，無(wú)法落實(shí)到具體實(shí)操層面

困惑二 微觀(guān)——戰略執行過(guò)程不縝密，損失在看不見(jiàn)的環(huán)節中發(fā)生

困惑三 財務(wù)——為執行而執行，忽略執行對利潤的影響

困惑四 經(jīng)營(yíng)——各自為政的執行，忽略整體性……

解決思路：

宏觀(guān)—根據結果的巨大差異，體會(huì )將目標分解并落地的全過(guò)程的重要性

微觀(guān)—用沙盤(pán)的形式將實(shí)際工作中的隱性環(huán)節顯性化，體會(huì )細節帶來(lái)的收益

財務(wù)—在不同的信貸、市場(chǎng)環(huán)境中了解企業(yè)資金流的重要性，將各種行為成本化

經(jīng)營(yíng)—讓矛盾統一的5個(gè)角色分別完成各自的目標，體會(huì )宏觀(guān)目標與微觀(guān)目標的平衡

【課程收益】

1.樹(shù)立管理者對經(jīng)營(yíng)結果負責的意識

2.學(xué)習分解目標、建立計劃、管理及跟進(jìn)的執行流程

3.學(xué)習基本的財務(wù)知識，了解財務(wù)報表與經(jīng)營(yíng)過(guò)程的關(guān)聯(lián)

4.了解經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)和管理層決策制定的內在邏輯

【授課形式】

1、沙盤(pán)推練+討論分享+講師點(diǎn)評講授

2、沙盤(pán)推練40%，討論、分享和點(diǎn)評20%，案例分析討論和知識講授40%

3、每個(gè)小組由總經(jīng)理、生產(chǎn)總監、市場(chǎng)總監、財務(wù)總監、運營(yíng)總監等職務(wù)

4、探討組織級執行（即在戰略之下，員工級執行力之上的執行）必備的幾種視角，讓執行創(chuàng )造利潤。 

5、 整個(gè)沙盤(pán)以經(jīng)營(yíng)實(shí)體企業(yè)為模擬對象，分布了四個(gè)職能部門(mén)——生產(chǎn)部、營(yíng)銷(xiāo)部、財務(wù)部、運營(yíng)部，由5名學(xué)員分角色管理各部門(mén)，形成同一市場(chǎng)內競爭的4-6個(gè)公司或事業(yè)部；推演過(guò)程呈現了現實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的三種流：物流、資金流、信息流，物流包括原材料訂單、原材料庫存、生產(chǎn)線(xiàn)、檢測線(xiàn)、成品庫存訂單；資金流包括銀行貸款、現金、各種費用、應收款等；信息流包括訂單、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等，整個(gè)運營(yíng)過(guò)程就是對這三種流的統籌和掌控過(guò)程。

【課程特點(diǎn)】

?操作：在模擬課程中學(xué)員放手大膽嘗試，仔細決策，嚴格實(shí)施。學(xué)員不僅要熟悉管理學(xué)中的基本概念和管理術(shù)語(yǔ)，更要能夠運用這些知識到實(shí)際運作中。

?趣味：在模擬實(shí)戰課堂里，你能感受到歡樂(lè )、沮喪、激動(dòng)、痛苦、埋怨、成功、失敗、失眠這些真實(shí)的情感體驗。這些真實(shí)的體驗可以幫助你將模擬學(xué)習中所學(xué)到的知識更快、更為準確的使用到實(shí)際工作中去。

?互動(dòng)：實(shí)戰模擬課程的教師在課程中靈活扮演各種角色，如董事會(huì )、政府、銀行、稅務(wù)、客戶(hù)、供應商、咨詢(xún)顧問(wèn)等，目的使學(xué)員身臨其境，激發(fā)學(xué)員自己思考、自主學(xué)習的熱情和欲望。在課程的推進(jìn)中，教師即使把握模擬過(guò)程中的實(shí)際案例，講解課程的知識點(diǎn)，并教授具體的工具鼓勵學(xué)員在下一輪的模擬經(jīng)營(yíng)中去使用。

【課程設置】

1、課程對象：企事業(yè)單位中、高層管理者課程時(shí)長(cháng)：1-2 天

2、適合人數：24 人-36人

【課程要求】 

1、每組5-6人，最佳組數為6組。

2、小組之間盡量拉開(kāi)距離，小組內部商議、決策時(shí)不被組外人員間監聽(tīng)、干擾為好。

3、教室前方準備1.2米寬課桌一個(gè)，作為交易中心，擺放沙盤(pán)教具。

【課程安排】