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卡努斯丹之旅—從校園到職場(chǎng)新員工職業(yè)化賦能沙盤(pán)

從校園到職場(chǎng)新員工職業(yè)化賦能

員工職業(yè)素養與技能提升培訓課程


課 程 綱 要

【課程名稱(chēng)】《卡努斯丹之旅——從校園到職場(chǎng)新員工職業(yè)化賦能沙盤(pán)模擬》

【課程背景】

職業(yè)化,是企業(yè)員工在工作中必不可少的一項重要指標與基本能力,它是職業(yè)內在的規范和要求、是員工在職業(yè)生涯過(guò)程中表現出的綜合品質(zhì),特別是作為入職新員工,初入職場(chǎng)會(huì )面對工作當中各種問(wèn)題與任務(wù),如何正確認識上級領(lǐng)導角色?如何清楚了解自己的定位?如何規范工作行為?如何落實(shí)上級布置的工作任務(wù)等問(wèn)題,是需要組織管理者亟待解決的重中之重。

《卡努斯丹之旅——從校園到職場(chǎng)新員工職業(yè)化賦能沙盤(pán)模擬》是專(zhuān)為從校園步入職場(chǎng)的新員工量身打造的職業(yè)素養與能力提升的培訓課程。該課程通過(guò)體驗式培訓,全面為提升員工職業(yè)素養能力。

本課程是國內最新體驗式培訓課程,體驗式培訓起源于西方,通常以游戲和情景模擬演練的方式把工作中的問(wèn)題,諸如如何強化自身職業(yè)意識、改善職業(yè)態(tài)度、激發(fā)主動(dòng)精神、提升問(wèn)題解決能力、團隊成員協(xié)作管理等通過(guò)游戲折射出來(lái),使受訓者通過(guò)選擇、決策、行動(dòng)導致的結果,引發(fā)思索,從而自覺(jué)引導自身行為的改變。

本培訓課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習,完全不同于傳統培訓項目。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外,還要學(xué)員全身心的投入和參與,更需要有專(zhuān)業(yè)的資深講師,引導學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗和討論之中,從而挖掘出團隊在執行過(guò)程中存在的根本問(wèn)題,并試圖找出相應的解決方法,是一種高度深入體驗的課程。

【課程特點(diǎn)】

本課程是結合日常團隊運行的特點(diǎn),透過(guò)沙盤(pán)模擬的體驗和引導,針對團隊成員在執行過(guò)程中可能出現的各類(lèi)問(wèn)題,進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗式培訓課程。在課程中不僅讓學(xué)員對工作中執行力推進(jìn)的現場(chǎng)體驗,發(fā)現問(wèn)題,同時(shí)還會(huì )系統的講解影響執行力執行根源及解決方法,使學(xué)員在課堂上就能熟練掌握執行力提升的方法,直接將知識轉換為技能。

綜上所述,本課程的主要特點(diǎn)如下:

?在快樂(lè )中學(xué)習

?在演練中學(xué)習

?在競爭中學(xué)習

?在錯誤中學(xué)習

?在改進(jìn)中學(xué)習

【課程收益】

?提升員工職業(yè)素養,使員工正確認識上司

?學(xué)會(huì )自我激勵與管理,激發(fā)主動(dòng)性與創(chuàng )造性

?懂得向上管理的技能,掌握高效的工作匯報機制流程

?掌握實(shí)用的時(shí)間管理技巧,善于管理時(shí)間統籌工作安排

【授課對象】  公司新入職員工

【授課方式】  理論講解+沙盤(pán)模擬+小組討論+案例分析

【人數要求】  不超過(guò)8個(gè)小組,每組6-8人

【課程時(shí)長(cháng)】  1天,6小時(shí)/天

【沙盤(pán)介紹】

參訓學(xué)員分組組成拆彈部隊,將要抵達摩塔沃共和國境內,這個(gè)新成立的共和國擁有核武器。各團隊的使命就是在有限的時(shí)間內拆除更多的核武器。因為摩塔沃共和國的局勢不穩定,將會(huì )出現內戰、騷亂和罷工,同時(shí),各團隊還會(huì )遇到來(lái)自路線(xiàn)、物資等因素的考驗。有的能夠勝利歸來(lái),有的可能魂歸他鄉。一切都在于各拆彈部隊的選擇……

【課程安排】

時(shí)間主題主要內容

09:00-10:20規則講解學(xué)員分組、規則講解

10:30-11:00團隊決策路線(xiàn)、計劃與資源配置的討論與決策

11:00-12:00沙盤(pán)體驗拆彈之旅

12:00-14:00午休

14:00-14:40沙盤(pán)體驗拆彈之旅

14:40-15:10業(yè)績(jì)盤(pán)點(diǎn)小組總結

15:10-17:00講師點(diǎn)評主講課程內容

(以上時(shí)間安排僅供參考)


【主講課程內容大綱】

第一部分:正確認識組織領(lǐng)導

?引導案例:《三國演義》之從許悠之死看上下級關(guān)系

一、明確上司的組織角色

?學(xué)會(huì )做上司的“矛”與“盾”

?視頻案例:從“京東事件”看如何考慮上司的處境

?上司的五種角色認知

?下屬的上級領(lǐng)導

?組織資源的支配者

?組織權力的使用者

?下屬的人生導師

?未來(lái)的資源和朋友

二、走入上司的“心門(mén)”,建立和諧人際關(guān)系

?參透上司的領(lǐng)導風(fēng)格

?告知型領(lǐng)導風(fēng)格

?推銷(xiāo)型領(lǐng)導風(fēng)格

?參與型領(lǐng)導風(fēng)格

?授權型領(lǐng)導風(fēng)格

?了解上司的人格特型

?九型人格霍尼三元組



第二部分:職場(chǎng)自我認知塑造

?引導案例:經(jīng)營(yíng)好你的“VIP大客戶(hù)”

一、強化自身工作態(tài)度

?敬業(yè)態(tài)度

?服從態(tài)度

?請示態(tài)度

?互賴(lài)態(tài)度

?擔當態(tài)度

二、了解自身工作位置

?案例分析:雍正皇帝的用人之道

?定位——找到正確工作目標

?到位——工作執行完成度

?補位——用什么樣的態(tài)度去工作

?站位——了解工作責任的重要

?換位——與上司達成共識思維

第三部分:向上管理工作匯報流程

一、向上管理基本認知

?向上管理概述

?向上管理的作用

?向上管理的意義

?案例分析:《西游記》師徒四人的關(guān)系看向上管理

二、工作匯報機制策略

?工作匯報機制劃分

?工作匯報的五種內容


?工作匯報的主要流程

第四部分:時(shí)間管理提升工作效率

一、時(shí)間管理認知重塑

?世界上只交易一種產(chǎn)品——時(shí)間

?案例分析:從吧臺火鍋中得到的啟示

?時(shí)間商人思維

?零售時(shí)間

?批發(fā)時(shí)間

?買(mǎi)賣(mài)時(shí)間

?收時(shí)間稅

二、時(shí)間管理四象限深度剖析

?時(shí)間抽屜的四層標準

?時(shí)間管理四象限剖析

?第一象限時(shí)間管理方法

?案例分析:你是否真的忙碌?

?第二象限時(shí)間管理方法

?視頻案例:《人生七年》中的啟示

?第三象限時(shí)間管理方法

?小組討論:你會(huì )選擇誰(shuí)?

?第四象限時(shí)間管理方法

?案例分析:學(xué)習使用上帝視角

?從重要程度到第二象限管理

【結束】


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