從校園到職場(chǎng)新員工職業(yè)化賦能

員工職業(yè)素養與技能提升培訓課程

課 程 綱 要

【課程名稱(chēng)】《卡努斯丹之旅——從校園到職場(chǎng)新員工職業(yè)化賦能沙盤(pán)模擬》

【課程背景】

職業(yè)化，是企業(yè)員工在工作中必不可少的一項重要指標與基本能力，它是職業(yè)內在的規范和要求、是員工在職業(yè)生涯過(guò)程中表現出的綜合品質(zhì)，特別是作為入職新員工，初入職場(chǎng)會(huì )面對工作當中各種問(wèn)題與任務(wù)，如何正確認識上級領(lǐng)導角色？如何清楚了解自己的定位？如何規范工作行為？如何落實(shí)上級布置的工作任務(wù)等問(wèn)題，是需要組織管理者亟待解決的重中之重。

《卡努斯丹之旅——從校園到職場(chǎng)新員工職業(yè)化賦能沙盤(pán)模擬》是專(zhuān)為從校園步入職場(chǎng)的新員工量身打造的職業(yè)素養與能力提升的培訓課程。該課程通過(guò)體驗式培訓，全面為提升員工職業(yè)素養能力。

本課程是國內最新體驗式培訓課程，體驗式培訓起源于西方，通常以游戲和情景模擬演練的方式把工作中的問(wèn)題，諸如如何強化自身職業(yè)意識、改善職業(yè)態(tài)度、激發(fā)主動(dòng)精神、提升問(wèn)題解決能力、團隊成員協(xié)作管理等通過(guò)游戲折射出來(lái)，使受訓者通過(guò)選擇、決策、行動(dòng)導致的結果，引發(fā)思索，從而自覺(jué)引導自身行為的改變。

本培訓課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習，完全不同于傳統培訓項目。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專(zhuān)業(yè)的資深講師，引導學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗和討論之中，從而挖掘出團隊在執行過(guò)程中存在的根本問(wèn)題，并試圖找出相應的解決方法，是一種高度深入體驗的課程。

【課程特點(diǎn)】

本課程是結合日常團隊運行的特點(diǎn)，透過(guò)沙盤(pán)模擬的體驗和引導，針對團隊成員在執行過(guò)程中可能出現的各類(lèi)問(wèn)題，進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗式培訓課程。在課程中不僅讓學(xué)員對工作中執行力推進(jìn)的現場(chǎng)體驗，發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)還會(huì )系統的講解影響執行力執行根源及解決方法，使學(xué)員在課堂上就能熟練掌握執行力提升的方法，直接將知識轉換為技能。

綜上所述，本課程的主要特點(diǎn)如下：

?在快樂(lè )中學(xué)習

?在演練中學(xué)習

?在競爭中學(xué)習

?在錯誤中學(xué)習

?在改進(jìn)中學(xué)習

【課程收益】

?提升員工職業(yè)素養，使員工正確認識上司

?學(xué)會(huì )自我激勵與管理，激發(fā)主動(dòng)性與創(chuàng )造性

?懂得向上管理的技能，掌握高效的工作匯報機制流程

?掌握實(shí)用的時(shí)間管理技巧，善于管理時(shí)間統籌工作安排

【授課對象】  公司新入職員工

【授課方式】  理論講解+沙盤(pán)模擬+小組討論+案例分析

【人數要求】  不超過(guò)8個(gè)小組，每組6－8人

【課程時(shí)長(cháng)】  1天，6小時(shí)/天

【沙盤(pán)介紹】

參訓學(xué)員分組組成拆彈部隊，將要抵達摩塔沃共和國境內，這個(gè)新成立的共和國擁有核武器。各團隊的使命就是在有限的時(shí)間內拆除更多的核武器。因為摩塔沃共和國的局勢不穩定，將會(huì )出現內戰、騷亂和罷工，同時(shí)，各團隊還會(huì )遇到來(lái)自路線(xiàn)、物資等因素的考驗。有的能夠勝利歸來(lái)，有的可能魂歸他鄉。一切都在于各拆彈部隊的選擇……

【課程安排】

時(shí)間主題主要內容

09:00-10:20規則講解學(xué)員分組、規則講解

10:30-11:00團隊決策路線(xiàn)、計劃與資源配置的討論與決策

11:00-12:00沙盤(pán)體驗拆彈之旅

12:00-14:00午休

14:00-14:40沙盤(pán)體驗拆彈之旅

14:40-15:10業(yè)績(jì)盤(pán)點(diǎn)小組總結

15:10-17:00講師點(diǎn)評主講課程內容

（以上時(shí)間安排僅供參考）

【主講課程內容大綱】

第一部分：正確認識組織領(lǐng)導

?引導案例：《三國演義》之從許悠之死看上下級關(guān)系

一、明確上司的組織角色

?學(xué)會(huì )做上司的“矛”與“盾”

?視頻案例：從“京東事件”看如何考慮上司的處境

?上司的五種角色認知

?下屬的上級領(lǐng)導

?組織資源的支配者

?組織權力的使用者

?下屬的人生導師

?未來(lái)的資源和朋友

二、走入上司的“心門(mén)”，建立和諧人際關(guān)系

?參透上司的領(lǐng)導風(fēng)格

?告知型領(lǐng)導風(fēng)格

?推銷(xiāo)型領(lǐng)導風(fēng)格

?參與型領(lǐng)導風(fēng)格

?授權型領(lǐng)導風(fēng)格

?了解上司的人格特型

?九型人格霍尼三元組

第二部分：職場(chǎng)自我認知塑造

?引導案例：經(jīng)營(yíng)好你的“VIP大客戶(hù)”

一、強化自身工作態(tài)度

?敬業(yè)態(tài)度

?服從態(tài)度

?請示態(tài)度

?互賴(lài)態(tài)度

?擔當態(tài)度

二、了解自身工作位置

?案例分析：雍正皇帝的用人之道

?定位——找到正確工作目標

?到位——工作執行完成度

?補位——用什么樣的態(tài)度去工作

?站位——了解工作責任的重要

?換位——與上司達成共識思維

第三部分：向上管理工作匯報流程

一、向上管理基本認知

?向上管理概述

?向上管理的作用

?向上管理的意義

?案例分析：《西游記》師徒四人的關(guān)系看向上管理

二、工作匯報機制策略

?工作匯報機制劃分

?工作匯報的五種內容

?工作匯報的主要流程

第四部分：時(shí)間管理提升工作效率

一、時(shí)間管理認知重塑

?世界上只交易一種產(chǎn)品——時(shí)間

?案例分析：從吧臺火鍋中得到的啟示

?時(shí)間商人思維

?零售時(shí)間

?批發(fā)時(shí)間

?買(mǎi)賣(mài)時(shí)間

?收時(shí)間稅

二、時(shí)間管理四象限深度剖析

?時(shí)間抽屜的四層標準

?時(shí)間管理四象限剖析

?第一象限時(shí)間管理方法

?案例分析：你是否真的忙碌？

?第二象限時(shí)間管理方法

?視頻案例：《人生七年》中的啟示

?第三象限時(shí)間管理方法

?小組討論：你會(huì )選擇誰(shuí)？

?第四象限時(shí)間管理方法

?案例分析：學(xué)習使用上帝視角

?從重要程度到第二象限管理

【結束】