團建活動(dòng)專(zhuān)家

《軍神演武桌游》

《軍神演武桌游方案》

培訓對象:企業(yè)管理人員、基層員工、新員工

培訓規模:40人或以下為宜(2人一組,或一桌一組進(jìn)行對壘。)

授課時(shí)間:1天

桌游背景:

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龍戰于野,其血玄黃,東漢末年,黃巾之亂,十常侍之亂,董卓入京為節點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi),我們以三國作為開(kāi)端,把學(xué)員帶入中國的歷史長(cháng)河,軍神之爭,由此再次展開(kāi)……桌游將三國歷史與桌面游戲結合在一起,以獨有的方式向學(xué)員展示了一個(gè)個(gè)鮮活的三國人物,一段段精彩的三國故事。

該桌游課程融合了西方桌游機制,并結合中國三國時(shí)期背景,以身份、勢力或陣營(yíng)等為線(xiàn)索,以卡牌為形式,展示了“三國殺,學(xué)管理”千變萬(wàn)化打法的無(wú)窮魅力。合縱連橫,經(jīng)過(guò)一輪一輪的謀略和動(dòng)作獲得最終的勝利。

我們將在培訓師帶領(lǐng)下共同回到三國時(shí)代,讓我們通過(guò)沉浸式桌游共同來(lái)演繹國家的強盛興衰過(guò)程,詮釋政治上的運籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰場(chǎng)上的兵戎相見(jiàn)、謀略上的合縱連橫,驗證我們古老的智慧與亙古不變的發(fā)展真諦!

桌游教具:

圖片3.png

桌游物料:

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《軍神演武》基礎盒內容物展示圖

33款作戰卡,每款3張

2款戰場(chǎng)卡,每款1張

2款第三方勢力,每款2張

3款專(zhuān)屬型城池卡,每款2張

3款普通型城池卡,每款4張

1款城池紙托,每款6張

1張說(shuō)明紙

1塊指示物

1張Q&A紙

圖片4.png

卡牌種類(lèi)圖標

武將:-戰場(chǎng)上一方名字相同的武將只能存在1張 

謀士:-戰場(chǎng)上一方名字相同的謀士只能存在1張-謀士放置進(jìn)戰場(chǎng)時(shí),其控制方抽1張謀略卡

士兵:-不受戰場(chǎng)上一方名字相同只能存在1張的限制




課程主講:

第一部分:桌游課程認知、團隊組建(半天3小時(shí))

體驗式培訓和傳統式培訓的區別

◆《軍神演武》桌游沉浸式體驗


第二部分:講師復盤(pán)(三個(gè)角度解讀桌游)


第一角度:【團隊建設協(xié)作與戰略管理執行】(半天三小時(shí))

第一講:組建團隊,各個(gè)成員正確認知角色扮演

一、正確理解“管理”

1. 管理的定義

2. 中層管理者的重要性

1)紐帶:鏈接高層管理層與基層員工

2)組織者:日常工作的管理者和生產(chǎn)活動(dòng)的主要負責人

3)中堅力量:企業(yè)的中堅和脊梁

視頻案例解析:李經(jīng)理的一封郵件

二、如何進(jìn)行管理者的角色轉變?

討論:骨干員工與管理者的區別

工具:管理者與骨干員工能力坐標圖

難點(diǎn)突破:角色轉變的困難的原因

三、管理者五大角色錯位

1. 過(guò)度強勢:土皇帝

2. 沒(méi)有主見(jiàn):民意代表

3. 唯我獨尊:領(lǐng)袖

4. 不會(huì )轉化:傳聲筒


第三講:【管理戰略準備與執行】三國殺規則解讀,養成良好管理習慣

習慣一:精準溝通

1. 溝通的邏輯

2. 溝通的目的

3. 溝通的三大類(lèi)別

1)對上溝通——要有膽

互動(dòng)1:與上司同乘電梯時(shí),說(shuō)什么?

互動(dòng)2:如何巧妙地向上司提意見(jiàn)/建議?

2)水平溝通——要有肺

案例研討:新員工的生產(chǎn)訂單

3)對下溝通——要有心

案例研討:任正非如何處理貪污的下屬

習慣二:做一名教練式的管理者

1. 教練式管理者的角色認知

1)團隊任務(wù)的接受者

2)賦能員工的培訓者

2. 教練式管理者的六個(gè)核心能力

1)感知能力

2)與員工建立良好關(guān)系的能力

3)靈活應變能力

4)溝通能力

5)前瞻性思維能力

6)控制力

習慣三:抓大放小,有效授權

1. 授權的作用

1)領(lǐng)導者時(shí)間需求

2)員工成長(cháng)需求

3)團隊建設的必要

2. 授權的種類(lèi)

3. 授權原則

1)對被授權人有要求:被授權者要能達到所授權工作的能力與品行

案例研討:曹操的創(chuàng )業(yè)團隊

2)對權力有約束:授權必須明確職責范圍及權限

3)對授權有準備:授權前,對被授權者施與職前的訓練和協(xié)助

案例研討:呂布為什么離開(kāi)了董卓

4. 授權的四類(lèi)好處

1)節省精力

視頻案例賞析:采購部的采購清單

2)減少瓶頸

3)激勵員工

4)發(fā)展員工

情境沙盤(pán)演練——探險隊成員執行,推演體驗【戰略執行】

1. 體驗團隊目標的制定原則和流程

2. 團隊成員角色分工與協(xié)作

3. 對外溝通與談判思維,共贏(yíng)才是王道


第四講:復盤(pán)總結【總結提升,管理工具模型使用】

1. 為什么沒(méi)有獲得最大收益?原因是什么?

2. 有沒(méi)有最大限度的收集和分析信息?

3. 是否熟悉目標制定的SMART原則?

4. 隊長(cháng)在決策過(guò)程中是否進(jìn)行了有效的控制?

5. 團隊成員有沒(méi)有最大限度的貢獻?

6. 面對著(zhù)最終的結果我們有什么感悟,對未來(lái)的工作有些什么啟發(fā)和聯(lián)想?


第二角度:【DISC分析與跨部門(mén)溝通】(半天三小時(shí))


第一篇 三國角色與DISC性格分析

一、高效團隊概念及分析

二:團隊和團隊精神

三、團隊建設的重要性

四、團隊與個(gè)人的關(guān)系”

五、高效團隊十大要素

第二篇 溝通與跨部門(mén)溝通

【第一講】溝通認知

一、溝通的基本原理

※何謂溝通

※溝通三大要素:

※卓越溝通信條

※溝通三個(gè)環(huán)節

二、傾聽(tīng)、表達、反饋

【第二講】學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)、反饋

※如何提高傾聽(tīng)技巧

※溝通中說(shuō)的技巧

※溝通時(shí)發(fā)問(wèn)的語(yǔ)言使用技巧

※說(shuō)服他人時(shí)的句型使用技巧、開(kāi)放式問(wèn)題與封閉是問(wèn)題的使用;

超級鉑金溝通法則

【第三講】跨部門(mén)溝通技巧

引言:跨部門(mén)溝通認知

一、跨部門(mén)溝通中的障礙與根源

根源一、組織分工不明確 

根源二、各部門(mén)目標存在差異

根源三、不容忽視的“部門(mén)墻” 

根源四、客觀(guān)存在的個(gè)體差異

?1、性格

?2、思維定式

?3、價(jià)值觀(guān) 

根源五、缺乏技能

?表現一:不善有效表達

?表現二:不愿積極傾聽(tīng)

?表現三:不能及時(shí)反饋

根源六、橫向溝通機制不健全

?表現一、信息不對稱(chēng)

?表現二、溝通渠道單一

?表現三、缺乏信息反饋機制

根源七、企業(yè)缺乏文化 

1、模糊地帶的存在

2、建立良好的企業(yè)文化 

二、跨部門(mén)溝通不暢帶來(lái)的不良后果

亂:究竟該如何辦?工作職責、程序、計劃

慢:效率不高

差:質(zhì)量差,管理差,很多事情管不到位

轉:一個(gè)事情從起點(diǎn),經(jīng)過(guò)幾輪反復,到最后又轉到起點(diǎn)

對著(zhù)干:凡是……,就是…

三、跨部門(mén)溝通根源問(wèn)題解決之道

跨部門(mén)溝通的基本原則

1. 信任原則:放下自我,創(chuàng )造信任 

2. 目標原則:拔高職位,放眼全局

3. 溝通原則:注重聆聽(tīng),信息對稱(chēng)

4. 平衡原則:意見(jiàn)分歧,換位思考

5. 沖突原則:困難必上,沖突先退

6. 文化原則:統一文化,快樂(lè )使命

跨部門(mén)溝通的八不要

1.不要嫌麻煩

2.不要被動(dòng)等

3.不要成為給上與制造麻煩的人

4.不要將問(wèn)題留在工作之中

5.不要輕易接皮球

6.不要回避問(wèn)題

7.不要英雄主義

8.不要轉移話(huà)題

四、跨部門(mén)溝通的技巧

  1、營(yíng)造良好的溝通氛圍

  2、用數據說(shuō)話(huà)

  3、溝通方式選擇有術(shù)(前置性溝通、一對一面談、)

  4、部門(mén)溝通中的“三換”(角度、位、人)

  5、溝通中的N個(gè)分析(狀態(tài)、行為、時(shí)機)

  6、多難問(wèn)題的解決要有自己的一招

  7、化解不誤解

誤會(huì )化解三步法

?一、打消對方認為你不尊重他們或抱有不軌企圖的誤解(否定部分)

?二、確認你對他們的尊重(肯定部分)

?三、明確你的真實(shí)目的  (明確目的)

同級溝通的“四要四不要”

? 同級間要表?yè)P于眾,不要私下揭短

? 對于合作成果,首先要言謝他人,不要只顧炫耀自己

? 同級間要多提建議,不要多提主張

? 要尊重差異,避免價(jià)值判斷,不要好為人師

五、跨部門(mén)溝通各種情形的處理方式:

?不配合及【解決建議】

?推諉及【解決建議】

?意見(jiàn)不同及【解決建議】

?不執行及【解決建議】

?不合作及【解決建議】

六、跨部門(mén)溝通要點(diǎn)


第三角度:【系統思維與問(wèn)題分析解決】(半天三小時(shí))



第一單元:系統思維與問(wèn)題分析解決的工具和方法

第一講:?jiǎn)?wèn)題意識–建立系統思考模式

一、什么是問(wèn)題(問(wèn)題意識)

1. 問(wèn)題的定義

2. 問(wèn)題的分類(lèi)

二、問(wèn)題三階段(冰山模型)

1. 醞釀期:潛在的問(wèn)題

2. 成熟期:隱藏的問(wèn)題

3. 危險期:顯現的問(wèn)題

三、解決問(wèn)題的關(guān)鍵(四要素)

1. 清晰的思路

2. 正確的心態(tài)

3. 科學(xué)的程序

4. 有效的方法

四、系統思考(第五項修煉)

5. 對待問(wèn)題解決的正確態(tài)度

思維訓練:突破思維慣性(奔向何方+1分鐘識字)


第二講:運籌帷幄–問(wèn)題分析解決的工具和方法

一、問(wèn)題分析解決的陷阱

二、問(wèn)題分析解決的基本原則

三、問(wèn)題分析解決的方法研究

四、問(wèn)題分析解決問(wèn)題的工具與方法

1. 經(jīng)典方法6個(gè)

2. 專(zhuān)業(yè)工具6個(gè)

3. 系統方法6個(gè)

故事分享:煎魚(yú)的啟迪


第二單元:?jiǎn)?wèn)題分析與解決(實(shí)戰訓練)

第三講:?jiǎn)?wèn)題解決第一步:界定問(wèn)題

一、正確定義和描述問(wèn)題

1. 問(wèn)“正確的”問(wèn)題

2. 信息收集與確認

3. 描述問(wèn)題的工具:4W1H

4. 制定中短期策略

二、分析問(wèn)題的工具

1. 邏輯樹(shù)法

2. 4M1E法

三、實(shí)戰訓練(團隊共創(chuàng )):小組議定問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習——界定問(wèn)題,陳述問(wèn)題

1. 任務(wù)1:確定問(wèn)題的主題

2. 任務(wù)2:定義問(wèn)題(4W1H)

3. 任務(wù)3:運用“邏輯樹(shù)”或“魚(yú)骨圖”確定問(wèn)題的主題,運用找出關(guān)鍵問(wèn)題

四、講師點(diǎn)評:進(jìn)步與改進(jìn)點(diǎn)


第四講:?jiǎn)?wèn)題解決第二步:診斷主因

一、查找初步原因

1. 檢查表法

2. 頭腦風(fēng)暴法

3. 問(wèn)題樹(shù)法

二、查找主要原因,鎖定關(guān)鍵點(diǎn)

1. 探求要因及問(wèn)題根源

2. 魚(yú)骨圖法

3. 如何確定主因

三、實(shí)戰演練(世界咖啡):小組議定問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習——找出原因

1. 任務(wù)1:運用“層別法”與“魚(yú)骨圖”列出所有可能的原因

2. 任務(wù)2:確定主因(3個(gè))

四、講師點(diǎn)評:進(jìn)步與改進(jìn)點(diǎn)


第五講:?jiǎn)?wèn)題解決第三步:產(chǎn)生方案并行動(dòng)

一、建立決策標準:五大工具

1. 5W2H法

2. SMART法

3. 頭腦風(fēng)暴法

4. 決策樹(shù)法

5. KT決策法

二、擬定方案的工具:GROW模型

1. 鎖定目標:PDCA法

2. 厘清現狀:5W2H/6W3H法

3. 方案評估:FEBC法則

4. 計劃推進(jìn):行動(dòng)計劃(甘特圖法)

三、實(shí)戰演練(城鎮會(huì )議):小組議定問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習——產(chǎn)生方案

1. 任務(wù)1:運用“5W2H法”列出所有對策

2. 任務(wù)2:運用“FEBC法則”評估與確定方案

3. 任務(wù)3:運用“甘特圖法”制定行動(dòng)計劃

四、講師點(diǎn)評:進(jìn)步與改進(jìn)點(diǎn)


第三單元:延伸學(xué)習:新工具與方法的研習

第六講:平行思維與行動(dòng)學(xué)習工具

一、延伸:其他方法(提案改善+BPR+思維導圖+六帽法+行動(dòng)學(xué)習)

二、平行思維:六帽法

1. 傳統思維與平行思維

2. 六帽法及其應用

三、行動(dòng)學(xué)習:4大方法

1. 群策群力、團隊共創(chuàng )

2. 世界咖啡、城鎮會(huì )議

綜合演練:六帽法會(huì )議

3. 講師點(diǎn)評:進(jìn)步與改進(jìn)點(diǎn)

課程總結:管理者存在的最大價(jià)值:發(fā)現和解決問(wèn)題,而不是制造問(wèn)題。


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      公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶(hù)外式團建。起贏(yíng)培訓不斷追求團建產(chǎn)品創(chuàng )新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng )新力的團隊建設品牌。

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