培訓對象：企業(yè)管理人員、基層員工、新員工

培訓規模：40人或以下為宜（4人一組，4V4則是將玩家分為兩組對壘。）

授課時(shí)間：1天

桌游背景：

桌游將三國歷史與桌面游戲結合在一起，以獨有的方式向學(xué)員展示了一個(gè)個(gè)鮮活的三國人物，一段段精彩的三國故事。三國殺里每一名武將的技能都是從這名武將的生平履歷或性格特點(diǎn)中而來(lái)。如孫尚香的獨有技能名稱(chēng)就叫做“結姻”，技能的使用方法也包含著(zhù)聯(lián)姻的意味。許多學(xué)員之前沒(méi)讀過(guò)《三國演義》或《三國志》，卻從三國殺中呂蒙的技能名稱(chēng)“克己”里了解到了“刮目相看”、“吳下阿蒙”和“白衣渡江”的典故，諸如此類(lèi)，不勝枚舉。

該游戲融合了西方類(lèi)似游戲的特點(diǎn)，并結合中國三國時(shí)期背景，以身份、勢力或陣營(yíng)等為線(xiàn)索，以卡牌為形式，展示了三國殺千變萬(wàn)化打法的無(wú)窮魅力。合縱連橫，經(jīng)過(guò)一輪一輪的謀略和動(dòng)作獲得最終的勝利。

今天，我們將共同回到三國時(shí)代，讓我們通過(guò)沉浸式桌游共同來(lái)演繹國家的強盛興衰過(guò)程，詮釋政治上的運籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰場(chǎng)上的兵戎相見(jiàn)、謀略上的合縱連橫，驗證我們古老的智慧與亙古不變的發(fā)展真諦！

桌游任務(wù)：

主公和忠臣的任務(wù)就是剿滅反賊，清除內奸；反賊的任務(wù)則是推翻主公。內奸則要在場(chǎng)上先清除除主公以外的其他人物（包括其他內奸），最后單挑主公。游戲開(kāi)始時(shí)每個(gè)玩家隨機抽取一張身份牌，抽到主公的玩家，要將自己的身份牌明示。其他人的身份牌不能被其他玩家看到。

桌游身份：

身份場(chǎng)中共有4種身份：主公、反賊、忠臣、內奸。

課程主講：

第一講：桌游課程認知、團隊組建

◆體驗式培訓和傳統式培訓的區別

◆《三國殺》桌游沉浸式體驗

第二講：【團隊建設與分工協(xié)作】組建團隊，各個(gè)成員正確認知角色扮演

一、正確理解“管理”

1. 管理的定義

2. 中層管理者的重要性

1）紐帶：鏈接高層管理層與基層員工

2）組織者：日常工作的管理者和生產(chǎn)活動(dòng)的主要負責人

3）中堅力量：企業(yè)的中堅和脊梁

視頻案例解析：李經(jīng)理的一封郵件

二、如何進(jìn)行管理者的角色轉變？

討論：骨干員工與管理者的區別

工具：管理者與骨干員工能力坐標圖

難點(diǎn)突破：角色轉變的困難的原因

三、管理者五大角色錯位

1. 過(guò)度強勢：土皇帝

2. 沒(méi)有主見(jiàn)：民意代表

3. 唯我獨尊：領(lǐng)袖

4. 不會(huì )轉化：傳聲筒

第三講：【管理戰略準備與執行】三國殺規則解讀，養成良好管理習慣

習慣一：精準溝通

1. 溝通的邏輯

2. 溝通的目的

3. 溝通的三大類(lèi)別

1）對上溝通——要有膽

互動(dòng)1：與上司同乘電梯時(shí)，說(shuō)什么？

互動(dòng)2：如何巧妙地向上司提意見(jiàn)/建議？

2）水平溝通——要有肺

案例研討：新員工的生產(chǎn)訂單

3）對下溝通——要有心

案例研討：任正非如何處理貪污的下屬

習慣二：做一名教練式的管理者

1. 教練式管理者的角色認知

1）團隊任務(wù)的接受者

2）賦能員工的培訓者

2. 教練式管理者的六個(gè)核心能力

1）感知能力

2）與員工建立良好關(guān)系的能力

3）靈活應變能力

4）溝通能力

5）前瞻性思維能力

6）控制力

習慣三：抓大放小，有效授權

1. 授權的作用

1）領(lǐng)導者時(shí)間需求

2）員工成長(cháng)需求

3）團隊建設的必要

2. 授權的種類(lèi)

3. 授權原則

1）對被授權人有要求：被授權者要能達到所授權工作的能力與品行

案例研討：曹操的創(chuàng )業(yè)團隊

2）對權力有約束：授權必須明確職責范圍及權限

3）對授權有準備：授權前，對被授權者施與職前的訓練和協(xié)助

案例研討：呂布為什么離開(kāi)了董卓

4. 授權的四類(lèi)好處

1）節省精力

視頻案例賞析：采購部的采購清單

2）減少瓶頸

3）激勵員工

4）發(fā)展員工

情境沙盤(pán)演練——探險隊成員執行，推演體驗【戰略執行】

1. 體驗團隊目標的制定原則和流程

2. 團隊成員角色分工與協(xié)作

3. 對外溝通與談判思維，共贏(yíng)才是王道

第四講：復盤(pán)總結【總結提升，管理工具模型使用】

1. 為什么沒(méi)有獲得最大收益？原因是什么？

2. 有沒(méi)有最大限度的收集和分析信息？

3. 是否熟悉目標制定的SMART原則？

4. 隊長(cháng)在決策過(guò)程中是否進(jìn)行了有效的控制？

5. 團隊成員有沒(méi)有最大限度的貢獻？

6. 面對著(zhù)最終的結果我們有什么感悟，對未來(lái)的工作有些什么啟發(fā)和聯(lián)想？