【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟時(shí)代，企業(yè)環(huán)境的變革，職場(chǎng)人才的特點(diǎn)，智能手機的普及，加快了微時(shí)代的來(lái)臨與“微學(xué)習”的迅速發(fā)展，如何讓企業(yè)員工的學(xué)習更高效、便捷、有趣，是企業(yè)培訓面臨的新問(wèn)題。面對”微學(xué)習”的專(zhuān)題化、碎片化、簡(jiǎn)短化，以及混合式學(xué)習在企業(yè)培訓中價(jià)值凸顯，快速解決企業(yè)工作場(chǎng)景問(wèn)題的微課愈加不可或缺。

【課程收益】

1、每位學(xué)員都有一個(gè)微課；

2、 掌握8種微課形式；

3、 6個(gè)常用的微課制作工具；

4、2個(gè)微課開(kāi)發(fā)教具——微課腳本、微課破題圖。

【教學(xué)形式】

課前翻轉＋現場(chǎng)面授＋工具支持＋線(xiàn)上輔導

40%課堂講授+40%現場(chǎng)練習+10%案例示范+10%討論分享

【課程時(shí)長(cháng)】

2天1晚

【課程大綱】

導論：關(guān)于微課

1、傳播方式及學(xué)習方式的變遷

2、“屏讀”時(shí)代的機會(huì )

模塊一、價(jià)值：微課有什么用

1、對于工作而言，微課的價(jià)值體現在營(yíng)銷(xiāo)、傳承、管理

2、微課之于學(xué)習：TED-Ed的嘗試、百萬(wàn)教師

3、微課之于生活：體驗與信息傳遞

4、討論：好的微課有什么特點(diǎn)？

5、“有意思”，還是“有意義”

模塊二、設計：精致需要策劃

1、微課的取材渠道：會(huì )議、課件、經(jīng)驗、制度、引述等

2、微課的內容來(lái)源：賣(mài)點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)

練習：確定微課選題的渠道及內容來(lái)源

3、微課內容的樸素結構：HOW樹(shù)、WHY樹(shù)、WHAT樹(shù)、組合樹(shù)

練習：確定自己微課的主題，思考并明確內容的樸素結構

4、關(guān)注客戶(hù)：明確業(yè)務(wù)結果，商業(yè)價(jià)值——破題詞

5、關(guān)注用戶(hù)：知識獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學(xué)目標

練習：教學(xué)目標識別

6、呈現形式說(shuō)明：靜態(tài)圖文、H5場(chǎng)景秀、PPT轉屏、Flash動(dòng)畫(huà)、音頻說(shuō)課、電腦錄屏、情景視頻、現場(chǎng)錄課

練習：根據自己微課的內容及目的，確定呈現形式

7、微課命名的三字真經(jīng)：麻、辣、燙

練習：給自己的微課設計一個(gè)合適的名稱(chēng)

模塊三、腳本：寫(xiě)出微課精彩

1、如何讓知識轉化更高效：陳述性知識與程序性知識

2、微課設計的三性原則： 

故事性——制造沖突，常見(jiàn)的兩難選擇困境

實(shí)用性——回歸場(chǎng)景

刺激性——情緒的起伏符合峰終定律

3、微課的開(kāi)、進(jìn)、關(guān)設計

引入主題（開(kāi)）首選S-C-Q-A模型

四種“進(jìn)”的方法：情景鏈設計、蒙太奇手法、復盤(pán)求真法、工作教導法

萬(wàn)般歸一成焦點(diǎn)

4、四字概括腳本設計

練習：寫(xiě)出微課腳本

模塊四、制作：畫(huà)出微課的美

1、微課工具介紹

2、各種形式的微課制作方法指導

3、關(guān)于文件格式的說(shuō)明

練習：完成微課制作

模塊五、微課包裝推廣

1、微課麻辣燙：別忘了給微課一個(gè)好名稱(chēng)

2、微課預告片設計以及推廣詞撰寫(xiě)

3、微課的滿(mǎn)意度調查與修改

4、微課迭代與版本更新

結論：學(xué)員作業(yè)展示

一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評