【課程背景】
互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟時(shí)代,企業(yè)環(huán)境的變革,職場(chǎng)人才的特點(diǎn),智能手機的普及,加快了微時(shí)代的來(lái)臨與“微學(xué)習”的迅速發(fā)展,如何讓企業(yè)員工的學(xué)習更高效、便捷、有趣,是企業(yè)培訓面臨的新問(wèn)題。面對”微學(xué)習”的專(zhuān)題化、碎片化、簡(jiǎn)短化,以及混合式學(xué)習在企業(yè)培訓中價(jià)值凸顯,快速解決企業(yè)工作場(chǎng)景問(wèn)題的微課愈加不可或缺。
【課程收益】
1、每位學(xué)員都有一個(gè)微課;
2、 掌握8種微課形式;
3、 6個(gè)常用的微課制作工具;
4、2個(gè)微課開(kāi)發(fā)教具——微課腳本、微課破題圖。
【教學(xué)形式】
課前翻轉+現場(chǎng)面授+工具支持+線(xiàn)上輔導
40%課堂講授+40%現場(chǎng)練習+10%案例示范+10%討論分享
【課程時(shí)長(cháng)】
2天1晚
【課程大綱】
導論:關(guān)于微課
1、傳播方式及學(xué)習方式的變遷
2、“屏讀”時(shí)代的機會(huì )
模塊一、價(jià)值:微課有什么用
1、對于工作而言,微課的價(jià)值體現在營(yíng)銷(xiāo)、傳承、管理
2、微課之于學(xué)習:TED-Ed的嘗試、百萬(wàn)教師
3、微課之于生活:體驗與信息傳遞
4、討論:好的微課有什么特點(diǎn)?
5、“有意思”,還是“有意義”
模塊二、設計:精致需要策劃
1、微課的取材渠道:會(huì )議、課件、經(jīng)驗、制度、引述等
2、微課的內容來(lái)源:賣(mài)點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)
練習:確定微課選題的渠道及內容來(lái)源
3、微課內容的樸素結構:HOW樹(shù)、WHY樹(shù)、WHAT樹(shù)、組合樹(shù)
練習:確定自己微課的主題,思考并明確內容的樸素結構
4、關(guān)注客戶(hù):明確業(yè)務(wù)結果,商業(yè)價(jià)值——破題詞
5、關(guān)注用戶(hù):知識獲取,技能提升,心態(tài)改善——教學(xué)目標
練習:教學(xué)目標識別
6、呈現形式說(shuō)明:靜態(tài)圖文、H5場(chǎng)景秀、PPT轉屏、Flash動(dòng)畫(huà)、音頻說(shuō)課、電腦錄屏、情景視頻、現場(chǎng)錄課
練習:根據自己微課的內容及目的,確定呈現形式
7、微課命名的三字真經(jīng):麻、辣、燙
練習:給自己的微課設計一個(gè)合適的名稱(chēng)
模塊三、腳本:寫(xiě)出微課精彩
1、如何讓知識轉化更高效:陳述性知識與程序性知識
2、微課設計的三性原則:
故事性——制造沖突,常見(jiàn)的兩難選擇困境
實(shí)用性——回歸場(chǎng)景
刺激性——情緒的起伏符合峰終定律
3、微課的開(kāi)、進(jìn)、關(guān)設計
引入主題(開(kāi))首選S-C-Q-A模型
四種“進(jìn)”的方法:情景鏈設計、蒙太奇手法、復盤(pán)求真法、工作教導法
萬(wàn)般歸一成焦點(diǎn)
4、四字概括腳本設計
練習:寫(xiě)出微課腳本
模塊四、制作:畫(huà)出微課的美
1、微課工具介紹
2、各種形式的微課制作方法指導
3、關(guān)于文件格式的說(shuō)明
練習:完成微課制作
模塊五、微課包裝推廣
1、微課麻辣燙:別忘了給微課一個(gè)好名稱(chēng)
2、微課預告片設計以及推廣詞撰寫(xiě)
3、微課的滿(mǎn)意度調查與修改
4、微課迭代與版本更新
結論:學(xué)員作業(yè)展示
一人一課,代表展示,輪流點(diǎn)評
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶(hù)外式團建。起贏(yíng)培訓不斷追求團建產(chǎn)品創(chuàng )新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng )新力的團隊建設品牌。
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