一、項目背景

從企業(yè)的持續經(jīng)營(yíng)與發(fā)展看，人才培育和訓練是當務(wù)之急，企業(yè)要想實(shí)現人才持續“自給自足”，就需要建設內部人才培育“管道”，而培訓師資和課程作為 “管道”中不可或缺的兩大關(guān)鍵要素，受到了越來(lái)越多企業(yè)的重視。但重視歸重視，實(shí)際情況卻是：

1、內訓師缺少課程開(kāi)發(fā)技能，重“演”輕“編”，課程演繹成了無(wú)源之水。

2、企業(yè)缺少對培訓內容的有效挖掘，重“傳”輕“挖”，培訓傳播價(jià)值難提升。

3、課程和講師斷裂，有“師”無(wú)“課”或有“課”無(wú)“師”，企業(yè)資源浪費。

基于以上現狀，以企業(yè)對課程和師資期望為背景，以課程內容和師資核心問(wèn)題為線(xiàn)索，幫助內訓師少走彎路，快速掌握編、導、演技能，讓內訓師真正做到學(xué)習結束后，就能拿著(zhù)自己開(kāi)發(fā)的課程去授課、傳承。

二、項目設計思路

三、項目特色

豐富教學(xué)手段，每個(gè)階段都融入“學(xué)、練、賽”環(huán)節，讓學(xué)習壓力與創(chuàng )造活力并存，減少學(xué)習的疲憊感，保持學(xué)員高度參的積極性。

A.學(xué)——針對核心能力導入關(guān)鍵知識和技能。

聚焦現階段企業(yè)急需解決的問(wèn)題，識別哪些問(wèn)題可以用培訓解決，通過(guò)項目經(jīng)驗沉淀，案例組織提煉，開(kāi)發(fā)成培訓課程。

B.練——仿真演練，知識技能的行為轉化。

每個(gè)階段結束，以小組為單位對學(xué)員輔助，優(yōu)化內容，形成標準課題，標準培訓課件。

學(xué)會(huì )課程演繹呈現技巧，可以完整自如的呈現課程。

C.賽——以賽帶練精英角逐，高效的行為鞏固和內化。

每階段結束后，以小組為單位進(jìn)行PK。

沉淀兩類(lèi)課程：以業(yè)務(wù)流程為導向的課程，以崗位任務(wù)為導向的課程。

四、項目實(shí)施分工

１.項目管理團隊：包括項目領(lǐng)導小組、項目執行小組、專(zhuān)業(yè)實(shí)施小組，項目小組之間團結協(xié)作，以身作則，嚴格要求，讓項目100%執行。

２.項目領(lǐng)導小組：由企業(yè)方培訓相關(guān)負責人、1-2名輔導顧問(wèn)組成，主要工作是確定項目執行方法，確保項目質(zhì)量，參加重要會(huì )議，支持項目執行小組工作。

３.項目執行小組：由項目執行組長(cháng)1人、項目協(xié)助人員2人組成（企業(yè)方相關(guān)成員），主要工作是全程參與項目實(shí)施，協(xié)調資源配合項目實(shí)施。

４.專(zhuān)業(yè)實(shí)施小組：由項目經(jīng)理及相關(guān)人員組成，主要工作是保證項目正常推進(jìn)，執行項目方案的完成及與企業(yè)方的溝通協(xié)調、協(xié)助講師及顧問(wèn)的各項工作。

五、項目實(shí)施思路

六、項目課程配置