項目背景與策略思考-聚焦目標群體實(shí)現個(gè)體組織雙提升

新常態(tài)下人才與組織發(fā)展的理解

人才永遠是第一資源

縱觀(guān)過(guò)去和未來(lái)，組織擁有人才的質(zhì)量決定了組織發(fā)展的底層能量；

新員工決定了組織未來(lái)的3-5年的一線(xiàn)戰斗力

作為補充的新鮮血液，新員工的質(zhì)量、認同度和成長(cháng)效率，決定了組織未來(lái)幾年的高度。

新員工不是加入的，而是融入的

新員工的加入，是隊伍的壯大；新員工的融入，才是團隊的壯大。

新入職員工的典型現狀洞察

新入職員工的狀態(tài)可能因個(gè)人經(jīng)歷和工作環(huán)境等因素而有所不同，可能存在積極的方面，也可能存在消極的方面，這取決于他們的個(gè)人認知、自我期待和客觀(guān)環(huán)境的多重因素影響。對于組織來(lái)說(shuō)，了解新員工的典型狀態(tài)，提供必要的支持和引導，幫助他們適應新的工作環(huán)境，是十分重要的。

新生代新員工的四大特征和訴求

不迷信權威-外來(lái)的信息和理念，通常會(huì )被懷疑，不喜歡盲從，不希望被命令；

有自己的態(tài)度-相信自己的判斷和取向，有自己的價(jià)值觀(guān)和行為方式，有強烈的主權意識；

追求價(jià)值呈現-不崇尚普通和平凡，追求自我價(jià)值的實(shí)現；要收獲、要成長(cháng)。

認同創(chuàng )意創(chuàng )造-樂(lè )于參與刺激、好玩、有趣的活動(dòng)，喜歡創(chuàng )意、有價(jià)值的內容，認可創(chuàng )造的力量；

新入職員工培養的總體目標界定

青春加持-

為新入職員工打造一場(chǎng)熱鬧、豐盛、熱情和宏大的入職盛宴，讓青春在職場(chǎng)的門(mén)檻上，再放光芒。

加速成長(cháng)-

推動(dòng)新員工的快速蛻變和融入，轉換思維和角色定位，融入新的團隊和組織文化，融入企業(yè)專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域，從校園人，真正變成職場(chǎng)人、變成貴煙人。

動(dòng)能激發(fā)-

一群有夢(mèng)想的人，走出了象牙塔，在職場(chǎng)的道路上，和團隊一起，集體共擔、團隊共創(chuàng )、榮譽(yù)共享。

實(shí)現整體培養目標的三大切入點(diǎn)

愿不愿

對公司的基本認知、對組織的認可、對文化的接納、對團隊的融入

能不能

能不能實(shí)現身份和定位的快速轉換，具備基本的職業(yè)素養和職場(chǎng)發(fā)展能力

會(huì )不會(huì )

面對即將到來(lái)的崗位、任務(wù)和工作挑戰，需要具備基礎的知識、技能和經(jīng)驗傳承

項目設計與整體規劃

實(shí)現系統性與精準化的完美結合

項目核心策略

每一個(gè)人，都是閃亮的名人之星

煥彩計劃，加速每一個(gè)新人的快速融入和成長(cháng)

項目設計理念

秉持“三有”的培訓項目設計理念，為貴州中煙全方位打造一次嚴肅活潑、印象深刻、影響未來(lái)的培訓之旅，讓每一位新員工能夠在12天的時(shí)間里，發(fā)現自我、發(fā)現團隊、發(fā)現組織、發(fā)現未來(lái)。

有趣

摒棄過(guò)往較為嚴肅的學(xué)習氛圍，立足新生態(tài)員工的特質(zhì)，從立意、布置到活動(dòng)、學(xué)習形式，強化創(chuàng )意與樂(lè )趣的氛圍營(yíng)造。

有用

從精準化和實(shí)用性角度出發(fā)，強化學(xué)員的主導地位，強調行動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，強調學(xué)習轉化和應用性。

有料

從內部學(xué)習到外部輸入，從公司介紹到職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)技能的培養，都堅持從內容到呈現上的高質(zhì)量、高標準。

項目設計思路

在堅持目標導向、系統規劃、精準培養的基礎上，根據貴州中煙的員工發(fā)展機制及戰略升級下的新背景，新員工培養計劃將從培訓內容、任務(wù)模式、項目運營(yíng)三個(gè)方面進(jìn)行策劃設計：

培訓內容

培訓內容進(jìn)一步聚焦設計，結合組織需求及目標群體特質(zhì)，形成通用理論工具有效應用的良性模式，幫助新員工從系統認知到踐行能力的綜合提升；同時(shí)考慮到貴州中煙的公司屬性，強化老員工和領(lǐng)導層的帶教能力，設計有目的性的團體活動(dòng)和專(zhuān)項學(xué)習，幫助員工實(shí)現快速蛻變；

任務(wù)模式

新員工以強化自我認知和適崗、適企為目標，以團隊任務(wù)、課后學(xué)習和轉化挑戰幫助學(xué)員建立較為全面的心態(tài)調試效果和職場(chǎng)勝任能力，實(shí)現認知、能力和心態(tài)的三位一體融合，避免學(xué)習的浪費并造成學(xué)習理解和職業(yè)感知上的阻礙；

項目運營(yíng)

依托線(xiàn)上線(xiàn)下有效的項目運營(yíng)，實(shí)現講師、學(xué)員、老員工/領(lǐng)導的交流互動(dòng)，學(xué)員作為人才培養項目的“客戶(hù)”之一，以其個(gè)人提升和組織目標達成作為運營(yíng)原則，完善培訓管理、促動(dòng)和評估工作，從學(xué)員體驗角度，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)和管理工作；

項目?jì)热菀巹?/p>

三維立體培養，快速實(shí)現新員工從人力成本到人力資本的轉變

了解每個(gè)部門(mén)的業(yè)務(wù)內容，讓每一位新員工快速融入職場(chǎng)

掌握職場(chǎng)核心的工作技能，快速實(shí)現企業(yè)人力成本到人力資本的轉化

透析社會(huì )與職場(chǎng)的區別，清楚定位，快速轉變

項目形式設計

豐富課余時(shí)間，帶著(zhù)飽滿(mǎn)的激情參與團隊任務(wù)、學(xué)習轉化和榮譽(yù)爭鋒

帶著(zhù)絢麗的色彩，在一場(chǎng)盛大的情景中，成為XX的一員；

在學(xué)習和融入中感知，在凝聚和信任中認可，在反思和展望中堅信

項目?jì)热菖c實(shí)施安排

由面到點(diǎn)再由點(diǎn)到面的系統推進(jìn)

項目總體規劃

籌備階段

籌備階段工作內容

品牌建設及宣傳