無(wú)限游戲引導師TTT

I. 什么是無(wú)限游戲引導師？

美國紐約大學(xué)教授James P. Carse在《有限與無(wú)限的游戲》一書(shū)中提出兩種游戲觀(guān)，一種是有限游戲，在邊界內玩，以取勝為目的；另一種是無(wú)限游戲，以延續游戲為目的，探索改變邊界本身，在意的是視界和視域，希冀創(chuàng )造無(wú)限可能性。

職場(chǎng)中，我們習慣了大量的有限游戲，競爭、匱乏和焦慮感.....因此而生。

有限游戲的特點(diǎn)：

（1）具有確定的時(shí)間和空間限制。

（2）有限游戲有人員限制。

（3）有限游戲會(huì )制定規則，并且規則不會(huì )輕易改變。

無(wú)限游戲的特點(diǎn):

就是不斷地打破有限游戲所設立的邊界：

（1）你可以將時(shí)間和空間限制擴大到自己的生命。也就是說(shuō)將自己的一生看作是一個(gè)進(jìn)度條，這時(shí)我們會(huì )很清楚地發(fā)現自己在這個(gè)進(jìn)度條的什么位置，也許就會(huì )比較坦然地參與生死這個(gè)大游戲，而不是非要達成什么目標，完成什么任務(wù)。

（2）由于無(wú)限游戲的邊界是生死，所以不會(huì )有所謂的人員限制。

（3）無(wú)限游戲的目的就是不斷換規則。如果你按有限游戲的心態(tài)去玩，就必然會(huì )遇到成敗，輸贏(yíng)，再到最后的結束。之所以會(huì )不斷換規則，是因為我們想將這個(gè)游戲延續下去。

“無(wú)限游戲引導師”項目旨在帶你體驗跳脫“有限游戲”，進(jìn)入 “無(wú)限游戲”的世界，探索你自己在兩種游戲中的躍遷方式。讓你開(kāi)始擁有真正意義上的選擇。

你選擇待在有限游戲，還是無(wú)限游戲中？

A 階課程收益：

現場(chǎng)體驗約20個(gè)易上手，帶得走的培訓用活動(dòng)；

擁有約3000個(gè)以上可以創(chuàng )造的活動(dòng)，3000不是虛數你沒(méi)看錯；

游戲活動(dòng)在培訓中的應用原則和基礎理論；

有徑可循的帶領(lǐng)技巧和引導技術(shù)；

從一群愛(ài)學(xué)習愛(ài)游戲的同輩中獲得支持...

A 階內容（可能跟隨現場(chǎng)情況調整）

Day1 Just play 純粹去玩

社會(huì )計量游戲

無(wú)道具游戲

分組游戲

無(wú)縫銜接游戲

身體游戲

簡(jiǎn)單道具游戲

身體限制游戲

創(chuàng )意類(lèi)游戲

戲劇類(lèi)游戲

卡牌類(lèi)游戲

達芬奇密碼——無(wú)限游戲

Day 2 More than play 不止于玩

基礎理論:

庫博學(xué)習圈

活動(dòng)設計Apple理論

團隊評估法則 G.R.A.B.B.S.S

有效引導原則:

全方位價(jià)值契約(FVC)

自發(fā)性挑戰選擇(CBC)

目標設定法制

舒適圈的應用

引導師必備:

引導師的角色與責任

引導和反饋基本模型

B 階課程收益：

探索游戲的底層邏輯；

個(gè)人在游戲中的自我覺(jué)察和成長(cháng)；

團隊/組織在游戲中的看見(jiàn)和團隊成長(cháng)；

人生這場(chǎng)游戲，如何逃脫被玩，成為高級玩家和游戲設計者？

在各種游戲中自由進(jìn)出，成為自己生命的主人。

B 階內容（可能跟隨現場(chǎng)情況調整）

Day 3 Beyond play 超越游戲

開(kāi)場(chǎng)熱身：奧秘泉源 Game 1 和 Game 2：

體驗一個(gè)初版游戲

迭代你的游戲版本

游戲升級 Game 3空間探索與身體游戲深度復盤(pán)

人的覺(jué)察

場(chǎng)域的覺(jué)察

重新選擇

Day 4 Ouside play 出離游戲

開(kāi)場(chǎng)熱身：找到你的星球設計游戲

有限游戲到無(wú)限游戲的躍遷

場(chǎng)域三核模型

場(chǎng)域1.0到4.0的切換

游戲的道、天、地、將、法

顛覆游戲

我們在玩什么游戲？

逃出游戲的選擇？

選擇自己的角色和位置

復盤(pán)與結束圈

IV. 課程中使用到的一些技術(shù)：

1. PA體驗式團隊動(dòng)力活動(dòng)

來(lái)自美國PA(Project Adventure)的經(jīng)典團隊發(fā)展課程，以有趣、巧思、具挑戰性的活動(dòng)吸引參與者投入其中，以團隊發(fā)展5階段為理論框架做精巧設計，透過(guò)活動(dòng)幫助參與者直面團隊發(fā)展的各項障礙?；顒?dòng)帶領(lǐng)遵循體驗教育的基本邏輯--體驗學(xué)習循環(huán)（The Experiential Learning Cycle），秉持選擇性挑戰（Challenge by Choice)等專(zhuān)業(yè)理念，并結合3W、4F等引導工具，為參與者營(yíng)造Fun的學(xué)習氛圍、創(chuàng )造個(gè)性化的受教時(shí)刻（Teachable Moment），深度覺(jué)察個(gè)人與團隊的互動(dòng)發(fā)展。

2. 即興戲?。?/p>

即興戲劇是一種新穎的藝術(shù)表達形式，演員沒(méi)有準備，只是依靠觀(guān)眾給出的關(guān)鍵詞進(jìn)行演出。即興戲劇的表演沒(méi)有劇本，沒(méi)有道具，也沒(méi)有彩排，它鍛煉了參與者之間合作的默契、現場(chǎng)溝通、傾聽(tīng)、傳遞信息，能夠機敏地對應對當下的突發(fā)情況，并及時(shí)做出反應的能力。

由即興戲劇理念發(fā)展出來(lái)的培訓體系，廣泛的應用在個(gè)人情商提升，公眾表達，正念冥想，人際互動(dòng)，團隊協(xié)作，領(lǐng)導力和組織發(fā)展當中。即興戲劇是目前眾多商業(yè)院和公司的團隊協(xié)作和創(chuàng )新創(chuàng )意課程的必備。

3. 芬蘭Grape People認證引導技術(shù)：

引導是匯聚群體智慧，共創(chuàng )團體行動(dòng)，達成團體目標的流程。引導者（主持人）在中立狀態(tài)下，負責流程的設計與推動(dòng)，從而激發(fā)團隊動(dòng)能，萃取團隊智慧，來(lái)解決團隊面對的問(wèn)題和挑戰。引導技術(shù)目前已經(jīng)廣泛的被應用于世界500強企業(yè)中的關(guān)鍵會(huì )議、共創(chuàng )會(huì )議、戰略與執行工作坊，跨部門(mén)系統協(xié)作等領(lǐng)域。

源自芬蘭Grape People的Impactful CSA 引導體系，是目前世界上知名的幾大引導體系之一，也是受芬蘭教育評估院FINEEC的評估與審核的國際認證引導體系。

4. 隱喻：

隱喻（metaphor），意為“傳遞”，是心理學(xué)、哲學(xué)等人文學(xué)科非常重視的認知形式，更是重組個(gè)人內心世界的工具，被看作各種溝通對話(huà)中極其重要的表達技術(shù)和咨詢(xún)技術(shù)。它以影射、模擬的方式將真實(shí)的事物傳遞出來(lái)。隱喻直接在潛意識層面互動(dòng)，傳達在意識層面無(wú)法有效傳達的信息；調動(dòng)潛意識資源，新的視角來(lái)看待問(wèn)題，重新建構，用一個(gè)新的且不尋常的方式來(lái)談?wù)撆c解析問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生頓悟。隱喻可以幫助你覺(jué)察情緒、增進(jìn)溝通和了解、處理沖突、自我陪伴，并且可以融入領(lǐng)導和團隊管理中，廣泛的應用于培訓、教練和引導之中。