課程背景:
VUCA時(shí)代,每個(gè)人都面臨比過(guò)去更嚴峻且無(wú)法回避的挑戰。每位領(lǐng)導者都必須發(fā)展出新的卡領(lǐng)導力,來(lái)應對復雜、多變、不確定、模糊的商業(yè)環(huán)境。
傳統管理者通常利用正式的職位權力,用行政指令進(jìn)行管理。而教練數型領(lǐng)導者/管理者,通過(guò)發(fā)人深省和富有創(chuàng )造性的對話(huà)過(guò)程,最大限度地激發(fā)員工深入思考、以及內在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望,引領(lǐng)他們從思維到行為轉變,挖掘個(gè)人潛能從而實(shí)現組織績(jì)效。
【授課對象】企業(yè)董事長(cháng)、總裁、總經(jīng)理、中高層管理人員、企業(yè)后備干部
【授課人數】12-36
【學(xué)時(shí)安排】4天
【課程目標】
1.VUCA時(shí)代,帶領(lǐng)團隊積極面對挑戰,提升組織績(jì)效
2.通過(guò)沙盤(pán)推演,運用教練技術(shù)剖析問(wèn)題,解決問(wèn)題,提升領(lǐng)導能力
3.通過(guò)團隊互動(dòng),打造強大執行力
【課程收獲】
1.通俗易懂地理解教練技術(shù)和工具
2.通過(guò)基于成果的教練案例練習,體驗教練的完整過(guò)程,幫助領(lǐng)導者提升教練技能
3.提升領(lǐng)導者的親和力,幫助下屬發(fā)現問(wèn)題,打破限制性思維,提升組織績(jì)效
4.通過(guò)強有力的提問(wèn)練習,提升領(lǐng)導者的教練能力,并發(fā)掘下屬潛能
5.積極自主的學(xué)習氛圍、融合與實(shí)際工作案例結合的激烈的思維激蕩,有效實(shí)現知行轉化
【授課特點(diǎn)】
1.體驗:“在快樂(lè )中學(xué)習”
2.認識:“在參與中學(xué)習”
3.反思:“在錯誤中學(xué)習”
4.應用:“練中學(xué),學(xué)后用”
【課程大綱】
說(shuō)明:根據學(xué)員現場(chǎng),由老師調整實(shí)際授課內容和進(jìn)程。
導言 人人生而平等,造物主賦予每個(gè)人生存、自由和追求幸福的權利 第一篇章 認知教練 2 管理模式的發(fā)展 2 VUCA時(shí)代地機遇和挑戰 2 教練的起源定義 2 教練的方向P=p-i 2 ICF對教練關(guān)系的定義 2 教練的四種角色 鏡子/指南針/催化劑/鑰匙 2 教練VS培訓/顧問(wèn)/心理咨詢(xún)師 2 教練的對象是誰(shuí)? 2 教練的五項基本原則 一起都是OK的 所有行為背后都有正向動(dòng)機 人們擁有實(shí)現目標的一切資源 當下做出的是最好的選擇 改變是不可避免的 2 優(yōu)秀教練的品質(zhì) 和諧/真實(shí)/信任/分享/熱情/勇氣
| 第二篇章 教練型領(lǐng)導者 2 領(lǐng)導與管理的區別 2 成功領(lǐng)導者的價(jià)值觀(guān) 2 教練型領(lǐng)導者的特征 2 教練型領(lǐng)導者的十種行為 2 基于成果導向的教練之箭 建立親和 制定合約 使用成果框架 創(chuàng )造體驗 行動(dòng)計劃步驟 詢(xún)問(wèn)價(jià)值 祝賀嘉獎 2 案例練習&工具練習 2 教練型領(lǐng)導者能力模型 聆聽(tīng) 區分 發(fā)問(wèn) 回應 2 聆聽(tīng)十條 2 區分練習 2 強有力的發(fā)問(wèn)練習 2 案例:感悟圍棋大師
終語(yǔ) THE BUCK STOPS HERE |
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶(hù)外式團建。起贏(yíng)培訓不斷追求團建產(chǎn)品創(chuàng )新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng )新力的團隊建設品牌。
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