（獨家版權課程：國作登字-2020-A-01000285）

【課程背景】

企業(yè)能否在持續發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰略、戰術(shù)，也在很大程度上也取決于管理人員領(lǐng)導力的高低。在企業(yè)實(shí)際運營(yíng)中，什么是領(lǐng)導力？有領(lǐng)導力的管理者是如何帶團隊的？為什么有些團隊凝聚力強而有些團隊差？如何打造卓越的領(lǐng)導力……這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)很多管理人員。集中的授課培訓一直是領(lǐng)導力課程比較傳統的培訓方式，從大量的培訓評估結果上看，受訓學(xué)員的滿(mǎn)意度并不高。究其原因，是管理者們更喜歡從工作實(shí)際、從工作應用的角度出發(fā)來(lái)看待領(lǐng)導力。因此，以貼近實(shí)戰、全景實(shí)操、寓技于戲、以體驗式學(xué)習為主特點(diǎn)的沙盤(pán)模擬課程越來(lái)越愛(ài)到企業(yè)及學(xué)員的青睞。

沙盤(pán)模擬課程是源于戰爭推演而應用于企業(yè)管理的國際最新體驗式培訓課程，在沙盤(pán)模擬的過(guò)程中，學(xué)員將在模擬經(jīng)營(yíng)與管理中深入啟發(fā)學(xué)習，完全不同于傳統培訓項目。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專(zhuān)業(yè)的資深講師，引導學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗和討論之中，從而挖掘問(wèn)題，并試圖找出相應的解決方法，是一種高度深入體驗的高端培訓課程。

【沙盤(pán)介紹】

經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期長(cháng)期的爭霸戰爭，許多小的諸侯國被大國并吞了。有的國家內部發(fā)生了變革，大權漸漸落在一些大夫手里。公元前376年，三家大夫趙襄子、魏桓子、韓康子廢晉靜公，將晉公室剩余土地全部瓜分，史稱(chēng)“三家分晉”，自此，中國進(jìn)入到戰國時(shí)代。

現場(chǎng)學(xué)員將分組模擬當時(shí)的七國諸侯，各組員將分別擔任國君、丞相、將軍、使臣等角色，通過(guò)4年的國家建設、國力競爭以及結盟。共同來(lái)演繹國家的強盛興衰過(guò)程，詮釋政治上的運籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰場(chǎng)上的兵戎相見(jiàn)、謀略上的合縱連橫，驗證各個(gè)團隊的領(lǐng)導力高低。

勝，則成為實(shí)力雄厚的強國。敗，則割地賠款，交出戰俘，甚至會(huì )折戟沉沙、國破家亡。這一切都在于各國團隊的智慧與選擇！

十余種領(lǐng)導情景再現，讓領(lǐng)導者深刻體驗在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的理想與現實(shí)。在4年戰國七雄紛爭的過(guò)程中，各國團隊將會(huì )遇到如下情形：

1、在復雜的內外部環(huán)境下，如何進(jìn)行決策？

2、領(lǐng)導者如何實(shí)現戰略落地？

3、授權可能有風(fēng)險，不授權可能錯失良機，決策者要如何抉擇？

4、團隊中有成員表面上獻計獻策，實(shí)際上卻離心離德，怎么辦？

5、當團隊出現沖突時(shí)，領(lǐng)導者要如何解決？

6、當團隊遭遇失敗時(shí)，要如何提升團隊士氣？

7、如何與外部伙伴進(jìn)行溝通，并贏(yíng)得他們的信任和結盟？

8、如何正確看待與處理合作伙伴關(guān)系？

9、當團隊必須要進(jìn)行減員時(shí)，團隊成員對會(huì )做出怎樣的選擇？

10、發(fā)展過(guò)程中是攻是守？資源如何進(jìn)行有效調配？

……

【課程特點(diǎn)】

在快樂(lè )中學(xué)習；

在體驗中學(xué)習；

在競爭中學(xué)習；

在錯誤中學(xué)習；

在改進(jìn)中學(xué)習。

【課程收益】

1、明確領(lǐng)導者立旗、樹(shù)人、控勢、用權的四大要務(wù)，增強領(lǐng)導者的使命感

2、建立領(lǐng)導者大局觀(guān)，使領(lǐng)導者能夠站在戰略高度上思考團隊發(fā)展與管理

3、激發(fā)團隊活動(dòng)，塑造團隊的凝聚力與創(chuàng )造力，打造優(yōu)秀鐵軍

4、用運營(yíng)實(shí)踐來(lái)檢驗管理設想，不再紙上談兵，更好的檢討經(jīng)營(yíng)成敗

5、掌握戰略實(shí)現的六個(gè)關(guān)鍵因素，有序推動(dòng)組織經(jīng)營(yíng)

6、運用多種方式、手段來(lái)識人、育人、用人、留人，成為人才管理高手

7、能夠在組織發(fā)展的不同階段，運用不同的管理方式與手段促進(jìn)組織發(fā)展

8、促成更優(yōu)溝通效果，使溝通對象做到知道了、明白了、行動(dòng)了

9、體驗領(lǐng)導與下屬間決與策的產(chǎn)生、執行與結果全程，促進(jìn)更佳決策效果

10、切身感受到集權、分權與授權的區別與實(shí)際效果，掌握權力應用技巧

【授課時(shí)間】  

    2天，每天6小時(shí)，共計12小時(shí)

【課程要求】 

1、因模擬戰國七雄，學(xué)員務(wù)必分7組，每組6-9人。

2、小組之間盡量拉開(kāi)距離，小組內部商議、決策時(shí)不被組外人員間監聽(tīng)、干擾為好。

3、準備至少1.5米寬的白板一個(gè)，用于懸掛地圖。

4、教室前方準備1.2米寬課桌一個(gè)，作為交易中心，擺放沙盤(pán)教具。

5、根據小組人數，按2個(gè)小組的人數準備小獎品。

講師點(diǎn)評與分享綱要

第一單元：什么是領(lǐng)導力

案例討論：什么是管理與領(lǐng)導？

現代組織全景領(lǐng)導導圖

決策層的角色與核心任務(wù)

管理層的角色與核心任務(wù)

執行層的角色與核心任務(wù)

成功領(lǐng)導團隊的五大核心能力

基于績(jì)效的戰略達成能力

基于價(jià)值的機制落地能力

基于凝聚的文化建設能力

基于發(fā)展的組織學(xué)習能力

基于行為的組織溝通能力

第二單元：基于績(jì)效的戰略達成能力

為什么員工認為績(jì)效考核是扣錢(qián)的工具？

績(jì)效管理的流程與核心解析

績(jì)效達成的基本模型

如何化目標為行動(dòng)？

案例分析：某企業(yè)核心績(jì)效目標的分解

控制管理

過(guò)程控制的六大內容

過(guò)程控制的四個(gè)方法

正確反饋工具：ORID

第三單元：基于價(jià)值的機制落地能力

什么是人本管理？

案例研討：人是管理中最大的變量

如何做到知人善任？

不同階段的員工任用與委派

案例研討：這件工作交給誰(shuí)？

如何讓員工的腦子動(dòng)起來(lái)？

全面激勵的三大措施

案例研討：從動(dòng)機到績(jì)效

案例研討：從績(jì)效到結果

案例研討：從結果的滿(mǎn)意

第四單元：基于凝聚的文化建設能力

競爭策略與團隊文化選擇

案例研討：讓團隊文化從“文”到“化”

團隊文化建設的流程

團隊文化建設七步驟

案例研討：從阿里巴巴價(jià)值觀(guān)變遷看企業(yè)風(fēng)波

團隊文化建設的4.0工程

第五單元：基于發(fā)展的組織學(xué)習能力

案例研討：為什么吃一塹不長(cháng)一智？

學(xué)習的四個(gè)層次

組織學(xué)習與發(fā)展的五大途徑

從事件到經(jīng)驗

從經(jīng)驗到知識

從知識到技能

從技能到應用

從應用到創(chuàng )新

第六單元：基于行為的組織溝通能力

團隊溝通體系的構成

不同性格類(lèi)型的溝通技巧

管理溝通的兩個(gè)層次

案例研討：為什么溝通過(guò)很多次還是出錯或是不行動(dòng)？

意識一致VS行為一致

驅動(dòng)員工行為的四個(gè)引擎

立場(chǎng)是驅動(dòng)員工行為的基礎

信任是驅動(dòng)員工行為的前提

利益是驅動(dòng)員工行為的動(dòng)力

情感是驅動(dòng)員工行為的關(guān)鍵

第七單元：課程回顧與答疑