課程背景：

00后員工從校園到職場(chǎng)，從理論知識到實(shí)踐技能，從師生互動(dòng)到職場(chǎng)上下級關(guān)系，年輕一代員工在角色意識和定位上可能存在一定的欠缺，這使得他們需要更多時(shí)間來(lái)適應并融入團隊，進(jìn)而為團隊貢獻價(jià)值。此外，由于他們的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀(guān)與前輩有所不同，這也給企業(yè)管理者在引導和輔導年輕員工時(shí)帶來(lái)了新的困惑。

企業(yè)管理者面臨如何引導這些年輕員工的挑戰，應避免對他們的誤解，尊重差異，積極培養，以促進(jìn)他們的成長(cháng)和團隊貢獻。理解并尊重這些差異，同時(shí)積極引導和培養年輕員工，是企業(yè)管理者需要面對的重要課題。

劇本故事背景：

在不遠的未來(lái)，人類(lèi)探索宇宙的步伐已經(jīng)邁出了堅實(shí)的一步。公元 2087 年，國際聯(lián)合太空組織（UISO）完成了一項前所未有的工程——“天啟空間站”。

它是一個(gè)巨大的自維持生態(tài)系統，懸浮在地球同步軌道上，擁有自己的能源系統、循環(huán)生命支持系統和高度自動(dòng)化的科研設施?？臻g站內部劃分為多個(gè)部門(mén)，每個(gè)部門(mén)負責不同的職能，從能源管理到生態(tài)平衡，從通信聯(lián)絡(luò )到醫療保障，每個(gè)部門(mén)都是空間站運轉不可或缺的一部分。

在這個(gè)宏大的太空企業(yè)中，來(lái)自世界各地的精英團隊匯聚一堂，他們有的是經(jīng)驗豐富的工程師，有的是才華橫溢的科學(xué)家，還有的是技術(shù)嫻熟的醫療人員。這些團隊之間相互協(xié)作，共同維護著(zhù)空間站的日常運作和科研任務(wù)。

在 UISO 的召喚下，一支由六位年輕畢業(yè)生組成的新團隊加入了這個(gè)大家庭……

課程收益：

清晰的職業(yè)規劃與定位：通過(guò)自我評估和角色定位，幫助學(xué)員認清職場(chǎng)位置，發(fā)現個(gè)人優(yōu)勢和短板，制定個(gè)性化職業(yè)規劃。

提升職場(chǎng)溝通與協(xié)作能力：幫助學(xué)員提升溝通效率，與同事和上級順暢交流，并學(xué)會(huì )在團隊中有效分工合作，共同達成目標。

增強時(shí)間管理與自我管理能力：學(xué)會(huì )時(shí)間管理四象限法和學(xué)習管理721法則，掌握科學(xué)的時(shí)間管理與自我管理技巧，以?xún)?yōu)化工作生活規劃，提升工作效率。

提高職業(yè)素養與心態(tài)調整能力：掌握塑造專(zhuān)業(yè)形象，提升素養的技巧，學(xué)會(huì )在職場(chǎng)壓力下保持積極心態(tài)和有效情緒管理。

增強職業(yè)競爭力與適應能力：學(xué)會(huì )根據市場(chǎng)和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行能力提升和職業(yè)規劃

劇本人物介紹：

鄧苡航--航天工程碩士學(xué)位，【天樞核心艙】新實(shí)習生

趙思雨--心理學(xué)碩士學(xué)位，【天助服務(wù)艙】新實(shí)習生

林飛--醫學(xué)學(xué)士學(xué)位，【天命實(shí)驗艙】新實(shí)習生

周依依--生物學(xué)博士學(xué)位，【天種生物艙】新實(shí)習生

韓沐錫--通信工程學(xué)士學(xué)位，【天眼光學(xué)艙】新實(shí)習生

肖梓琦--環(huán)境科學(xué)碩士學(xué)位，【天霸機械艙】新實(shí)習生

課程時(shí)間

2天，6時(shí)/天

課程對象：

適合企業(yè)新入職的員工、實(shí)習生，00后潛力新員工

<課程大綱>

課程破冰

1.介紹劇本殺課程形式及注意事項

2.告知劇本故事背景激發(fā)興趣

3.分組分角色

劇本內容-第一幕【啟】&小劇場(chǎng)①

——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)

1.閱讀第一幕劇本（成長(cháng)經(jīng)歷、加入天啟、培訓成績(jì)、新人教練）

2.完成第一幕劇本任務(wù)（了解角色能力雷達圖、了解空間站地圖分布、自我介紹）

3.演繹第一個(gè)小劇場(chǎng)（空間站迎新會(huì )）

4.完成第一個(gè)小劇場(chǎng)任務(wù)（根據地圖搜索線(xiàn)索卡，有幾率獲得技能卡）

核心內容輸出一：【認識】新“闖”入的世界（職場(chǎng)），讓自己不踩坑

1.認識自己

工具：能力雷達圖-分析自我能力

(1)對內多做：執行能力

(2)對外多做：協(xié)作能力

(3)對內多想：學(xué)習能力

(4)對外多想：應變能力

——了解自我需求

工具：馬斯洛需求理論

2.認識環(huán)境（職場(chǎng)）

(1)組織架構

清晰公司組織架構 | 明確自己所處的位置 | 了解自己的崗位職責

(2)“我”在企業(yè)的定位

組織鏈：上級    我     下級

業(yè)務(wù)鏈：A部門(mén)    B部門(mén)    我     D部門(mén)    E部門(mén)（前中后端）

企業(yè)文化：專(zhuān)注敬業(yè)、結果導向、陽(yáng)光心態(tài)

(3)職場(chǎng)“規則”

學(xué)歷不代表能力 | 尊重上級-不要無(wú)腦懟上級、不要盲目覺(jué)得自己比上級強 | 先做到再得到

劇本內容-第二幕【轉】&小劇場(chǎng)②

——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)

1.閱讀第二幕劇本（壓力事件、感受變化）

2.完成第二幕劇本任務(wù)（指出壓力、如何應對）

3.演繹第二個(gè)小劇場(chǎng)（解決壓力事件相聚溝通）

4.完成第二個(gè)小劇場(chǎng)任務(wù)（弄清楚壓力從何而來(lái)如何緩解，有幾率獲得技能卡）

核心內容輸出二：【適應】“新世界”（職場(chǎng)），讓自己能成長(cháng)

1.角色認知

(1)學(xué)生VS職場(chǎng)人的不同

WHO：他們的身份是什么 | WHY：他們?yōu)槭裁炊鴣?lái)，對什么負責 | WHAT：他們是誰(shuí)，要做好什么事 | HOW：他們分別要怎么調整心態(tài)來(lái)做好這些事

(2)自我價(jià)值評估——主觀(guān)+客觀(guān)

(3)壓力與情緒管理

2.新員工遇到的四種工作壓力

(1)第一種：職責不明確

(2)第二種：人際關(guān)系

(3)第三種：與期望相距甚遠

(4)第四種：能力與工作任務(wù)的差距

面對壓力的情緒管理辦法：聚焦問(wèn)題直面自己的不足

3.職場(chǎng)禮儀

——稱(chēng)呼禮儀+介紹禮儀+外出禮儀+通訊禮儀+用餐禮儀

劇本內容-第三幕【通】&小劇場(chǎng)③

——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)

1.閱讀第三幕劇本（單個(gè)角色定制化向上溝通的小故事）

2.完成第三幕劇本任務(wù)（詳細分析溝通過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，如何調整）

3.演繹第三個(gè)小劇場(chǎng)（團隊協(xié)作測驗不及格）

4.完成第三個(gè)小劇場(chǎng)任務(wù)（根據團隊協(xié)作步驟重新編寫(xiě)并演繹該劇情，獲得測驗合格的成績(jì)）

核心內容輸出三：【融入】這個(gè)世界（職場(chǎng)），讓自己有發(fā)展

1.向上管理

(1)測評：我認為……

我和領(lǐng)導有代溝 | 我的領(lǐng)導不懂我

(2)領(lǐng)導的四大類(lèi)型

權威型 | 專(zhuān)家型 | 表演型 | 溫和型

2.職場(chǎng)溝通

(1)新員工職場(chǎng)溝通的四大場(chǎng)景

匯報——說(shuō)結果 | 總結——說(shuō)流程 | 請示——說(shuō)方案 | 布置——說(shuō)標準

(2)位差效應

來(lái)自領(lǐng)導層的信息只有20%-25%被下級知道并正確理解 | 從下到上反饋的信息則不超過(guò)10% | 平行交流的效率則可達到90%以上

(3)稱(chēng)職的下屬

想在領(lǐng)導前面 | 說(shuō)在領(lǐng)導后面

3.團隊協(xié)作

(1)從集體精神到團隊意識

(2)責任、分工、協(xié)作

(3)團隊與個(gè)人需求

劇本內容-第四幕【成】&小劇場(chǎng)④

——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)

1.閱讀第四幕劇本（生物樣本丟失）

2.完成第四幕劇本任務(wù)（找到丟失的生物樣本并厘清誰(shuí)弄丟的，有幾率獲得技能卡）

3.演繹第四個(gè)小劇場(chǎng)（終極機制任務(wù)發(fā)布）

4.完成第四個(gè)小劇場(chǎng)任務(wù)（使用獲得的技能卡完成任務(wù)）

核心內容輸出四：掌控這個(gè)地界兒，做職場(chǎng)的主人

1.自我管理

工具：時(shí)間管理-四象限

(1)緊急重要

(2)緊急不重要

(3)重要不緊急

(4)不緊急不重要

工具：學(xué)習管理-721

——10% 常規學(xué)習&20% 互動(dòng)反饋&70% 挑戰性任務(wù)

2.職業(yè)規劃

工具：霍蘭德職業(yè)測試

(1)現實(shí)型（Realistic）

(2)研究型（Investigative）

(3)藝術(shù)型（Artistic）

(4)社會(huì )型（Social）

(5)5. 企業(yè)型（Enterprising）

(6)6. 常規型（Conventional）

工具：目標管理-平衡輪

——自我實(shí)現、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(cháng)、財務(wù)

——休閑娛樂(lè )、健康、家庭

3.執行力

——使命必達的精神、堅持不懈的毅力