創(chuàng )新盒子——從創(chuàng )意到創(chuàng )收

【課程概述】

創(chuàng )新過(guò)程中的問(wèn)題可能是：

·團隊成員缺少創(chuàng )意,沒(méi)有新穎的思路和辦法；

·團隊缺少創(chuàng )新的機制,獎勵制度不明確；

·團隊內部缺少創(chuàng )新的氛圍,好的思路往往得不到執行；

·團隊創(chuàng )新的過(guò)程中成本過(guò)高,給企業(yè)帶來(lái)巨大的負擔；

·創(chuàng )新過(guò)程中,每個(gè)人扮演的角色定位不清晰;

·團隊創(chuàng )新的成果很難運用于實(shí)際的工作過(guò)程,創(chuàng )新的轉化困難;

·……

    傳統的觀(guān)點(diǎn)認為，創(chuàng )新指的是新產(chǎn)品和新工藝、下一個(gè)重大事件或者世界級的發(fā)明，并且通常是由技術(shù)推動(dòng)的。

    但實(shí)際上，在今天的組織中，創(chuàng )新更多地是指新觀(guān)念的獲取、發(fā)展和實(shí)施，通常是由思想和態(tài)度推動(dòng)的。 

【課程背景】

     創(chuàng )新過(guò)程中遇到的問(wèn)題不僅僅是思維意識的問(wèn)題，也包括團隊的整合、分工、資源的利用，以及相關(guān)創(chuàng )新工作所帶來(lái)的績(jì)效和結果。要想真正了解創(chuàng )新和打造真正的創(chuàng )新團隊，需要在一個(gè)更高的視角上，把創(chuàng )新細分成了創(chuàng )意——創(chuàng )造——創(chuàng )收三個(gè)階段，打破困擾大家的思路的屏障，洞悉事情實(shí)質(zhì)的圍欄，發(fā)現新的利潤的寶藏。不斷的嘗試過(guò)后，我們在實(shí)施過(guò)程中還將具體闡述構筑創(chuàng )意的六種方法，跨越創(chuàng )造的六個(gè)誤區，切實(shí)可行的幫助企業(yè)在創(chuàng )新成長(cháng)。

【課程收益】

·樹(shù)立全員創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)便易行的6種創(chuàng )新方法

·提高員工的動(dòng)手能力，跨越創(chuàng )造過(guò)程中的6個(gè)誤區

·結合個(gè)體、團隊、結果三個(gè)層面建立創(chuàng )意-創(chuàng )造-創(chuàng )收全新的創(chuàng )新觀(guān)念

·理解個(gè)體在創(chuàng )新團隊中的位置，找到合適定位，建立和諧創(chuàng )新團隊文化

·以客戶(hù)導向為基礎，建立創(chuàng )新成本意識和風(fēng)險意識

·從創(chuàng )新結果出發(fā)，推動(dòng)創(chuàng )意的實(shí)現，提高組織的創(chuàng )造能力

【課程大綱】

模塊一、創(chuàng )新角色定位

1.培訓目標：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，明確創(chuàng )新的定義，引發(fā)針對創(chuàng )新的思考，明確個(gè)人的定位。

2.操作形式：故事引導-梵天之塔-創(chuàng )新測試-團隊組建

3.測評介紹：

·背景：每一個(gè)人在創(chuàng )新團隊中的貢獻和作用是不同的，通過(guò)創(chuàng )新測評找到自己在創(chuàng )新團隊中的位置，從而更有利的為創(chuàng )新做出貢獻

·測評：利用美國OI測評中的一套工具，將創(chuàng )新角色分為四類(lèi)，分別是探索者、藝術(shù)家、法官和戰士

·形式：?jiǎn)?wèn)卷回答，即時(shí)結果呈現，類(lèi)似團隊角色測評

模塊二、創(chuàng )新項目實(shí)戰體驗——戰爭

1.培訓目標： 

·體會(huì )客戶(hù)就是上帝的含義；

·體驗如何根據客戶(hù)需求快速的應對并作出改變；

·目標管理。

2.項目操作：

   在這一項目中，所有學(xué)員分成營(yíng)運商、制造商和供應商三部分。來(lái)自東方的商人需要采購一些各團隊的工藝制品（飛行器），并且有一定的要求。制造商需要用自己現有的資源找供應商采購，并用這些材料制作出營(yíng)運商需要的飛行器以賺取更多的資源。當然這是有高額的風(fēng)險和誘人的回報，因為如果完成不了訂單可是有有罰金的！ 

模塊三、創(chuàng )意  創(chuàng )造  創(chuàng )收

1.創(chuàng )意——新穎與適合的平衡尋找與選擇創(chuàng )意

·三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

定位（創(chuàng )新角色）、溝通（決策效率）、創(chuàng )意（科學(xué)均衡）

·團隊決策分析

·創(chuàng )意引導方法：

摸小，換大，破瘋狂（摸規律、換視角、破常規、小翻轉、大夸張、盡瘋狂） 

2.創(chuàng )造——創(chuàng )意與實(shí)施的平衡實(shí)施與調整

·三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：分工（組織）、資源（整合）、方法（嘗試）

·跨越創(chuàng )造的六個(gè)誤區：三“不要”三“要”

（不滿(mǎn)足于現狀、不要沉溺于創(chuàng )意、不讓機會(huì )溜走、要付諸實(shí)踐、要正面迎戰、要在錯誤中學(xué)習） 

3.創(chuàng )收的四個(gè)導向

·市場(chǎng)導向：客戶(hù)變化和市場(chǎng)細分

·戰略導向：外部環(huán)境和內部布局

·客戶(hù)導向：關(guān)系導向和競合策略

·效率導向：崗位匹配和流程效率

模塊四、儲蓄創(chuàng )意-總結

1．培訓目標：強化創(chuàng )新盒子課程的整體思路和理論模型，號召行動(dòng)和思考，儲蓄創(chuàng )意是創(chuàng )新的第一步

2．操作形式：名言宣導-收集創(chuàng )意-號召行動(dòng)

3．收集創(chuàng )意：

任務(wù)：每個(gè)人都會(huì )得到一張小紙條，將自己的想法以及對于工作中好的思路和主意，列舉下來(lái)，我們集中提供給組織。