視覺(jué)說(shuō)話(huà)--有眼光的教與學(xué)

在培訓領(lǐng)域有個(gè)現象非常值得關(guān)注，即“培訓師技能”不會(huì )隨著(zhù)年限的增長(cháng)和經(jīng)驗的累積而自然而然地得到大幅度的提升與飛躍，一位僅從業(yè)1年的培訓師很可能展現出的“培訓師素質(zhì)”要遠超過(guò)富有10多年經(jīng)歷的所謂“資深講師”。

美國培訓與發(fā)展協(xié)會(huì )（ASTD）10年前就 提供了一個(gè)足以解釋上述現象的公式：

TE (Training Experience) +TT (Training Technique) ≠ TQ (Training Quotient) 

即：培訓經(jīng)驗 + 培訓技巧 ≠ 培訓智能

企業(yè)的內部講師，兼任講師的培訓經(jīng)理（主管），如果希望其“培訓師素質(zhì)”得到“質(zhì)的飛躍”，則培訓智能（TQ）的重視與開(kāi)發(fā)刻不容緩?！芭嘤栔悄堋钡奶嵘?，必須是一個(gè)“由內而外”的聯(lián)動(dòng)過(guò)程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀(guān)等的拓展來(lái)實(shí)現“表達力”與“控制力”與“影響力”等的提高。兼顧“培訓智能開(kāi)發(fā)”及“培訓方法及技巧”訓練的TTT課程《視覺(jué)說(shuō)話(huà)---有眼光的教與學(xué)》應運而生。                                                                                 

1、著(zhù)重“培訓智能”的開(kāi)發(fā)

即對培訓師的思維力、理解力、分析力、記憶力及大局觀(guān)等的訓練，由淺及深，逐步掌握以下內容：

?學(xué)習視覺(jué)說(shuō)話(huà)的基本理論，掌握風(fēng)靡國際的視覺(jué)思維方法；

?學(xué)會(huì )視覺(jué)表達的基本技巧，掌握如何使用視覺(jué)說(shuō)話(huà)引導模板；

?學(xué)習如何策略性引導一場(chǎng)視覺(jué)說(shuō)話(huà)，深度整合多項智能（視覺(jué)、語(yǔ)言、肢體等），增強專(zhuān)注度和投入度，激發(fā)創(chuàng )感；

?促使學(xué)員建立全景思維，通過(guò)圖像信息探索復雜信息之間的聯(lián)系與結構，實(shí)現教與學(xué)的新突破。

2、傳遞“體系化、結構化、工具化”的技能

?拒絕相對分散與獨立的培訓技巧，傳遞體系化、結構化、工具化的培訓技能，力求從思維到行為到效果的一體化；

?在已有課件基礎上，制作視覺(jué)化的圖文并茂的課程設計，帶動(dòng)提升授課技能與課程開(kāi)發(fā)，與學(xué)員保持良好的互動(dòng)，最大化培訓效果；

?通過(guò)工具的使用，技巧的運用能力的增強，使您成為擁有個(gè)人魅力的培訓師和傳播者

3、開(kāi)展“針對性、專(zhuān)業(yè)化”的輔導

?講師以務(wù)實(shí)的風(fēng)格，基于10多年授課經(jīng)驗，針對每個(gè)學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導和點(diǎn)評。

?行動(dòng)學(xué)習

情景再現、互動(dòng)討論、實(shí)做練習、自我提升

?講師引導

案例導入、引導發(fā)現、講授分析、總結提高

?互動(dòng)體驗

由淺入深，系統講解，循序漸進(jìn)，學(xué)員參與性極強，猶如參加電視互動(dòng)節目，輕松、流暢、實(shí)效、生動(dòng)！

?已經(jīng)學(xué)習過(guò)授課技巧與課程開(kāi)發(fā)的企業(yè)內訓師

?20人以?xún)?/p>

?2天(14小時(shí))  

第一部分：WHY@視覺(jué)說(shuō)話(huà)（1小時(shí)）

不少內訓師即使學(xué)習及掌握了大量培訓技巧與方法，但卻沒(méi)有辦法有效地演繹與發(fā)揮，究其根源，在于其“培訓智能”無(wú)法提供足夠支撐。注重外在技巧學(xué)習而忽視“內在素養”開(kāi)發(fā)是眾多內訓師成長(cháng)過(guò)程的最大障礙。本部分通過(guò)互動(dòng)式的體驗過(guò)程讓內訓師感知內在素養的重要性。

?內訓師的角色及成年人學(xué)習特點(diǎn)

?全感官學(xué)習的重要性

?多元感官學(xué)習法

?大腦內在思維模式的特點(diǎn)

?現場(chǎng)測試

?視覺(jué)說(shuō)話(huà)與全感官學(xué)習

第二部分：WHAT@視覺(jué)說(shuō)話(huà)（1小時(shí)）

“培訓智能”的提升，必須是一個(gè)“由內而外”的聯(lián)動(dòng)過(guò)程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀(guān)等的拓展來(lái)實(shí)現“表達力”與“控制力”與“影響力”等的提高。

?內訓師素養：思考力/分析力/判斷力/創(chuàng )造力/整體性/細節性等

?內訓師的思考力：邏輯與平行

?內訓師的A\B\C\D四腦職能與優(yōu)勢分析

?內訓師的內在素養測試與分析

?視覺(jué)說(shuō)話(huà)“說(shuō)”的是什么

?視覺(jué)說(shuō)話(huà)與內訓師素養

第三部分：HOW@視覺(jué)說(shuō)話(huà)（9小時(shí)）

當前及未來(lái)對內訓師的挑戰，技巧及方法的掌握已經(jīng)不再是核心問(wèn)題，能展現及發(fā)揮這些培訓技巧與方法的思維能力，理解能力，分析能力及整合性等，才是關(guān)鍵所在。我們必須尋找有力的工具來(lái)實(shí)現內訓師“由內而外”的 綜合成長(cháng)。視覺(jué)說(shuō)話(huà)“說(shuō)”的就是思維能力、理解能力、分析能力及整合性，而不是寫(xiě)POP也不是繪畫(huà)。

（一）視覺(jué)說(shuō)話(huà)的基本工具（2小時(shí)）

在中國的TTT訓練中，有不少講師把mindmapping (思維導圖)作為軟件或者簡(jiǎn)單的以線(xiàn)條加文字的方式講授給學(xué)員，這些都是對mindmapping(思維導圖)的片面認知，甚至學(xué)習了錯誤的技法，無(wú)法發(fā)揮出mindmapping(思維導圖)的分析、記憶、溝通、創(chuàng )新等強大功能。這一節，我們將學(xué)習專(zhuān)業(yè)正宗來(lái)自發(fā)源地----英倫的博贊思維導圖，以及窺探被稱(chēng)為“大腦瑞士軍刀”的它與內訓師素養的緊密聯(lián)系。

? Mindmapping的工作原理

? Mindmapping的涵義理解

? Mindmapping的制作規則

?Mindmapping的現場(chǎng)制作

? Mindmapping的功能

? Mindmapping對內訓師素養的促動(dòng)與提升

?Mindmapping如何提升內訓師的理解力及分析力

?Mindmapping如何提升內訓師的全局觀(guān)及細節度

?Mindmapping如何提升內訓師的思維引導及思維創(chuàng )新

（這一部分內容，如果學(xué)員學(xué)習過(guò)2天標準版本的mindmapping思維導圖，可以就學(xué)員的作品及應用進(jìn)行針對性的輔導與提升）

（二）視覺(jué)說(shuō)話(huà)的延伸工具（7小時(shí)）

在mindmapping ?基礎上，設計與原型、色彩與畫(huà)面、圖形與文字大碰撞，舞動(dòng)大腦活絡(luò )神經(jīng)的學(xué)習會(huì )深層次進(jìn)一步提升內訓師素養。

1、視覺(jué)說(shuō)話(huà)的設計思維

1、1視覺(jué)說(shuō)話(huà)的設計理念

1、2視覺(jué)說(shuō)話(huà)的設計方法

1、3視覺(jué)說(shuō)話(huà)的視覺(jué)流效應

1、4視覺(jué)說(shuō)話(huà)的七大基本設計模板

1、5視覺(jué)說(shuō)話(huà)的六大拓展設計模板

1、6設計模板的現場(chǎng)演練與自我應用

2、視覺(jué)說(shuō)話(huà)的視覺(jué)語(yǔ)言

2、1 基本功

?你的身體會(huì )說(shuō)話(huà)

?五大基本功及其組合訓練

?基本功與學(xué)員授課課程的結合運用

        2、2 種子圖形

?七大種子圖形訓練

?七大種子圖形與學(xué)員授課課程的結合運用

   2、3 拓展圖形

?拓展圖形的訓練

?拓展圖形與學(xué)員授課課程的結合運用

   2、4關(guān)于“人”的視覺(jué)語(yǔ)言

?快速畫(huà)“人”

?“人”的變形記

?“人”與學(xué)員授課課程的結合運用

   2、5色彩搭配運用

3、視覺(jué)說(shuō)話(huà)的操作工具及其搭配運用技巧

4、視覺(jué)說(shuō)話(huà)的三維效果操作方法

第四部分：ACT@視覺(jué)說(shuō)話(huà)（3小時(shí)）

突破現狀，突破自我，基于大量視覺(jué)說(shuō)話(huà)應用和實(shí)踐的案例，實(shí)現對視覺(jué)說(shuō)話(huà)策略與工具的綜合演練。

1、視覺(jué)說(shuō)話(huà)的整體流程與步驟

2、國際頂尖的視覺(jué)說(shuō)話(huà)案例片段分析

   2、1案例一：用于啟動(dòng)與會(huì )議設計的團隊啟動(dòng)規劃

   2、2案例二：獲得后見(jiàn)之明的環(huán)境背景向導

   2、3案例三：開(kāi)發(fā)戰略與前瞻的封面故事愿景

   2、4案例四：厘清目標與行動(dòng)計劃

3、國際頂尖的視覺(jué)說(shuō)話(huà)案例整體分析

        3、1運用視覺(jué)說(shuō)話(huà)設計開(kāi)發(fā)《個(gè)人視覺(jué)教練》課程

     4、視覺(jué)說(shuō)話(huà)綜合演練

        4、1學(xué)員選擇講授課程的片段現場(chǎng)進(jìn)行視覺(jué)說(shuō)話(huà)

        4、2點(diǎn)評與改進(jìn)提升