TMTP中層干部綜合管理技能的全面提升之中國式情境領(lǐng)導力在員工輔導與激勵中的應用

【課程前言】

研究表明：企業(yè)成本的 50%-80% 是在一線(xiàn)發(fā)生，員工流失的80%的原因是與一線(xiàn)管理者的管理方式有關(guān)，所以一線(xiàn)中層管理水平的高低直接影響著(zhù)企業(yè)的效率和競爭力，中層管理者不可能依賴(lài)空降，他必須靠企業(yè)自身培養。在受經(jīng)驗、技能、可調用的資源制約下，如何快速讓中層管理者成長(cháng)起來(lái)，提高團隊士氣、建設高效執行的隊伍、降低成本、減少員工流失、激發(fā)下屬的創(chuàng )造性與主動(dòng)性，是企業(yè)在中層管理者培養中的重中之重。

與中高層不同的是：高層管理偏向哲學(xué)與藝術(shù)，中層管理偏向科學(xué)與執行。與此同時(shí)當下員工更追求自主與個(gè)性化，對組織的忠誠度越來(lái)越低，因此中層管理者在管理中不能簡(jiǎn)單依賴(lài)經(jīng)驗與人格魅力，更應從因材施教、按需激勵的角度進(jìn)行管理。

本課程在保羅·赫塞的情境領(lǐng)導?與肯·布蘭佳情境領(lǐng)導Ⅱ?的基礎上，結合85/90后員工特點(diǎn)、以中國文化與價(jià)值觀(guān)為基礎，系統提出并解決：

如何全面的了解自己，避免因管理盲區而造成部屬誤解；

如何不依賴(lài)經(jīng)驗，而是通過(guò)行為科學(xué)的識別部屬的發(fā)展狀態(tài)，避免經(jīng)驗主義造成對部屬的誤解；

如何不依賴(lài)物質(zhì)等外激勵，而是透過(guò)自身的行為，針對員工心智模式激勵部屬，減少單純物質(zhì)激勵而造成的物質(zhì)依賴(lài)等負激勵效應；

如何激發(fā)士氣低落的員工走出憧憬幻滅期；

如何鼓勵刺頭員工走向優(yōu)秀；

如何激勵優(yōu)秀員工不斷超越自己；

課程大綱：

第一講：當下員工管理中的困境出路——思路決定出路

1、部屬的輔導與激勵切入點(diǎn)與評估標準

2、部屬輔導與激勵的重點(diǎn)

能力：如何從知識到習慣

意愿：如何從被動(dòng)激勵到自我激勵

思維方式：如何統一思想

3、水平思維在部屬輔導與激勵的應用

垂直思維與水平思維的差異

水平思維的三個(gè)要求

水平思維在部屬輔導與激勵的體現

第二講：中國式情境領(lǐng)導力應用一：管理從自我管理開(kāi)始

1、要實(shí)現追隨不要管制

2、要激勵不要忽悠

激勵員工的四個(gè)基本特征

激勵員工的三個(gè)原則

激勵員工對中層管理的三個(gè)要求

第三講：中國式情境領(lǐng)導力應用二：如何通過(guò)員工行為而非經(jīng)驗了解部屬

1.案例：根據案例評價(jià)員工，根據事情發(fā)展的結果，分析經(jīng)驗式評價(jià)部屬的優(yōu)缺點(diǎn)

2.科學(xué)了解并評價(jià)員工是部屬管理的起點(diǎn)

3.以提高組織執行力為目標，進(jìn)行科學(xué)了解部屬：

影響部屬執行力的兩個(gè)維度

科學(xué)標準的確定：與執行維度相關(guān)四個(gè)發(fā)展階段

4.如何通過(guò)行為鑒別部屬的發(fā)展階段與需求

第四講：中國式情境領(lǐng)導力應用三：如何通過(guò)調整自身管理方式對員工實(shí)施因材施教與按需激勵

1.案例分析：不同領(lǐng)導對同樣任務(wù)不同方式的優(yōu)缺點(diǎn)

2.以完成任務(wù)保證執行為目標，中層管理者可以實(shí)施管理的兩個(gè)突破口

為提升員工的能力—如何進(jìn)行工作指導

為提升員工的意愿—如何進(jìn)行意愿支持

3.根據員工的四個(gè)發(fā)展狀態(tài)，中層管理者如何科學(xué)的因材施教

4.中國式情境領(lǐng)導力綜合應用與練習