卓越領(lǐng)導力

ELTP卓越領(lǐng)導的五種習慣行為

前言：

本建議書(shū)為規劃貴司各職級管理人員提升領(lǐng)導力技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。

本案經(jīng)我司依據貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓規劃書(shū)，以為施行之依據。我司希望能為貴司貢獻一份力量，同事也希望能在領(lǐng)導力培訓方面做深入的探討。

課程規劃的說(shuō)明：

據調查，在當今全球競爭加劇的時(shí)代里，組織領(lǐng)導者的領(lǐng)導力缺乏是一個(gè)全球性問(wèn)題，其中中國是缺乏領(lǐng)導力人才比例最高的國家。有47%的被調查公司認為他們缺乏領(lǐng)導力人才，并且中國有61%的公司認為，之所以沒(méi)有辦法去推行儲備、培養領(lǐng)導人的計劃，是因為他們沒(méi)有人培養。而有60%的被調研公司認為，就算有人培養，也不知如何去培養。

那么，中國組織的領(lǐng)導者有哪些特點(diǎn)？如何提高中國組織的領(lǐng)導者的領(lǐng)導力？為了幫助企業(yè)、個(gè)人澄清領(lǐng)導力方面的誤解，尋找到有效培養領(lǐng)導力的途徑。

領(lǐng)導力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會(huì )激勵人們跟隨領(lǐng)導去要去的地方，不是簡(jiǎn)單的服從。根據領(lǐng)導力的定義，我們會(huì )看到它存在于我們周?chē)?，在管理層，在課堂，在球場(chǎng)，在政府，在軍隊，在上市跨國公司，在小公司直到一個(gè)小家庭，我們可以在各個(gè)層次，各個(gè)領(lǐng)域看到領(lǐng)導力，它是我們做好每一件事的核心。一個(gè)頭銜或職務(wù)不能自動(dòng)創(chuàng )造一個(gè)領(lǐng)導。關(guān)于領(lǐng)導力的研究首先是從領(lǐng)導研究開(kāi)始的。從19世紀末20世紀初著(zhù)重研究領(lǐng)導者人格特質(zhì)的領(lǐng)導特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導者在領(lǐng)導過(guò)程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導行為對部屬影響的領(lǐng)導行為理論，60年代的研究與領(lǐng)導行為有關(guān)的情境因素對領(lǐng)導效力的潛在影響的領(lǐng)導權變理論（情境理論），以及之后的領(lǐng)導歸因理論，交易型與轉化型理論等，逐漸從領(lǐng)導者的人格特質(zhì)和行為等個(gè)體研究擴展到整個(gè)組織情境交互作用的影響。

要成為一位有效的管理者，領(lǐng)導力是主要的關(guān)鍵，管理的意義在于透過(guò)他人有效率的完成工作，但要讓部屬發(fā)揮潛力，全心投入，卻非領(lǐng)導難竟其功，領(lǐng)導的地位來(lái)自權利，更來(lái)自魅力，如何妥善運用，達到帶人帶心的境界，而領(lǐng)導的好壞，來(lái)自被領(lǐng)導者的表現，對于不同的對象，運用不同的方式，即為一重要的課題，其次，領(lǐng)導者需要有遠景，使命，策略與夢(mèng)想，并且能夠并愿意將這些想法傳遞下去，使部屬充滿(mǎn)希望與成就感，更必須透過(guò)贊美，肯定與獎勵激發(fā)工作的動(dòng)力，引導變革的產(chǎn)生，再者，組織的工作氛圍，組織的文化，乃至組織的成功與否，都與領(lǐng)導文化及領(lǐng)導風(fēng)格有絕對的關(guān)系，本課程的目的亦在于此，剖析領(lǐng)導的角色，領(lǐng)導之于組織的重要性，對組織績(jì)效，組織氛圍產(chǎn)生的影響，魅力領(lǐng)導的來(lái)源與特質(zhì)，不同領(lǐng)導情境的技巧，帶心與激勵的處方，務(wù)使全面提升的結果，能夠適應企業(yè)目前以及未來(lái)的需要。

課程目標：

革新觀(guān)念、提升思維，實(shí)現從管理能力向領(lǐng)導才能的升華。

把握管理者與領(lǐng)導者的區別

掌握管理與領(lǐng)導力的區別

掌握四大領(lǐng)導力層級以及雙驅動(dòng)領(lǐng)導力構建-成就卓越個(gè)人與組織

了解領(lǐng)導者的定位與認知

了解領(lǐng)導者的魅力來(lái)源與特質(zhì)

領(lǐng)導力的實(shí)務(wù)應用-情境領(lǐng)導的操作方法

掌握跟隨者準備度的評估

掌握個(gè)體領(lǐng)導力的結構，掌握個(gè)人領(lǐng)導力提升方法

運用領(lǐng)導力提升員工績(jì)效

掌握群體領(lǐng)導力，領(lǐng)導力持續--領(lǐng)導的鐵腕執行（Ruthless Execution）與自我革新

課程特色：

針對領(lǐng)導力實(shí)際情況上之必要共通課題研究其相關(guān)的基本原則、方法及概念。

尊重人性及管理科學(xué)精神為核心；輔以精心設計的案例，分組討論、演練，分享以及針對性的活動(dòng)，是兼顧有效性、實(shí)用性及組織效益的企業(yè)主管訓練課程。

針對管理階層所需具備的管理能力，做系統化的培養，架構最完整；切合管理階層的任務(wù)與定位，是可靈活應用的主管訓練課程。

協(xié)助管理者在面對挑戰與問(wèn)題上，討論與分享意見(jiàn)，不僅具備管理實(shí)務(wù)的概念，亦從彼此分享及個(gè)人經(jīng)驗中學(xué)習，易于落實(shí)與應用；系以實(shí)務(wù)應用為導向的課程。

扁平式的課程架構，單元間脈絡(luò )相承，相對呼應，藉以建立整體性的管理概念。

以參與受訓人員的知識、智能及經(jīng)驗為主，采取多元化教學(xué)方法進(jìn)行意見(jiàn)交流及研討，以達到相互啟發(fā)的目的。

講師風(fēng)格：

講師具有專(zhuān)業(yè)魅力的表達技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

講師具備各類(lèi)型課程的規劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗，實(shí)踐性強。

課程內容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨到。

理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習輕松愉快。

透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō)，輕易掌握課程內容。

由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

學(xué)員對象：

中高層管理

授課時(shí)數：

2天12小時(shí)（9:00-12:00；13:30-16:30）

課程大綱

第一單元：管理與領(lǐng)導力

一.領(lǐng)導與管理的不同？

二.領(lǐng)導與管理的關(guān)系 

三.管理者與領(lǐng)導者的區別？

四.領(lǐng)導力的內涵

五.領(lǐng)導是每個(gè)人的事

你是組織中最重要的領(lǐng)導者

領(lǐng)導是可以學(xué)會(huì )的

領(lǐng)導者與眾不同

首先要領(lǐng)導你自己

領(lǐng)導力感召著(zhù)我們去追求更高的目標

謙卑是驕傲的良藥

領(lǐng)導機會(huì )就在眼前

生活中獲得成功的秘訣

第二單元：領(lǐng)導者要做的，追隨者所期望的

一.領(lǐng)導機會(huì )無(wú)處不在

二.卓越領(lǐng)導的五種習慣行為

以身作則

共啟愿景

挑戰現狀

使眾人行

激勵人心

三.領(lǐng)導的十個(gè)使命

明確自己的理念，找到自己的聲音 

使行動(dòng)與共同的理念保持一致

展望未來(lái)，想象令人激動(dòng)的各種可能

訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗

通過(guò)追求變化，成長(cháng)，發(fā)展，革新的道路來(lái)獵訓尋機會(huì )

進(jìn)行試驗和冒險，不斷取得小小的成功，從錯誤種學(xué)習

通過(guò)強調 共同目標和建立信任來(lái)促進(jìn)合作

通過(guò)分享權利與自主權來(lái)增強他人的實(shí)力

通過(guò)表彰個(gè)人的卓越表現來(lái)認可他人的貢獻

通過(guò)創(chuàng )造一種集體主義精神來(lái)慶祝價(jià)值的實(shí)現和勝利

四.信譽(yù)是領(lǐng)導力的基石

真誠

有前瞻性

有激情

有能力

第三單元：以身作則-明確理念

一.明確理念

找到你的聲音

形成共同的理念

反饋與行動(dòng)：明確理念

為他人樹(shù)立榜樣

二.把共同的理念具體化

教人實(shí)踐理念

反饋與行動(dòng)：樹(shù)立榜樣

第四單元 共啟愿景-規劃未來(lái)

一.描繪個(gè)人愿景規劃

想象各種可能的情況

找到共同的目標

找到他人認為有意義的事

在飛速變化的年代保持前瞻性

實(shí)戰模擬-描繪你的個(gè)人愿景規劃

你最理想的社會(huì )是什么？

你的希望、理想和抱負最獨特之處是什么？

當你規劃10－15年的未來(lái)時(shí)，未來(lái)是什么樣的？影響未來(lái)的是什么技術(shù)和趨勢？什么樣的愿景規劃能讓我們邁向未來(lái)？

二.描繪與構建組織愿景

組織愿景：組織將來(lái)要發(fā)展成為什么樣？

組織愿景的定位與來(lái)源

顧客(Customer)

競爭對手(Competitor)

企業(yè)本身(Company)

實(shí)戰模擬-構建本公司新愿景

三.感召他人

訴諸共同的理想

激活愿景

積極的進(jìn)行溝通

表達你的情感

發(fā)表發(fā)自?xún)刃牡闹v話(huà)

反思與行動(dòng)：感召他人

第五單元  挑戰現狀-變革創(chuàng )新

一.獵尋機會(huì )-把握創(chuàng )新

加入探索發(fā)現之旅-培養洞察力

把握主動(dòng)權

激發(fā)他人的主動(dòng)

通過(guò)分派工作進(jìn)行領(lǐng)導

賦予挑戰以意義-行動(dòng)變革

有的放矢

意義來(lái)自?xún)刃?/p>

革新與創(chuàng )造

搜求新奇的想法-不斷創(chuàng )新 

二.試驗和冒險-全面營(yíng)造學(xué)習氣氛

將變革視為挑戰

從錯誤中學(xué)習

提高心理承受能

第六部分 使眾人行-發(fā)展團隊培養人才

一.高績(jì)效團隊的關(guān)鍵要素

建立共同愿景

凝聚力與共識的形成

團隊的使命與挑戰

目標的設定與承諾

專(zhuān)長(cháng)特色與分工

團隊規范

有效溝通與協(xié)調

二.促進(jìn)團隊團結合作

團結協(xié)作能夠改善經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)

營(yíng)造一種相互信任的環(huán)境

相信別人能夠獲得成功

開(kāi)放地接受外界的影響 

傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)

促使積極的相互依賴(lài)

確立合作性的目標與任務(wù)

提倡互惠互利的行為準則

獎賞通力合作行為

三.培養人才-讓他人發(fā)展壯大

強化自我決策機制

增強個(gè)人責任感

發(fā)展能力，增強自信

實(shí)施基于教練技術(shù)的人才輔導技巧

領(lǐng)導就是教練

開(kāi)展輔導對話(huà)

培養下屬人才

第七單元 激勵人心-明確目標認可貢獻

一.承認他人的貢獻

制定清晰的目標標準

發(fā)展策略目標

發(fā)展與評選關(guān)鍵績(jì)效指標

建構KPI的因果關(guān)系

強化激勵反饋

承認他們的貢獻 

二.價(jià)值實(shí)現和勝慶祝利

表彰和慶祝業(yè)績(jì)優(yōu)秀者