《管理者的角色轉換》

【課程前言】

我們每個(gè)人一生都在扮演著(zhù)不同的角色，有家庭角色，有社會(huì )角色，甚至包含宇宙角色。具體在職場(chǎng)上，則表現為從普通員工、基層干部、中層管理者到高層領(lǐng)導者的晉升通道，而在人生角色客體變換的過(guò)程中，多表現為跳躍性；但作為角色變換承載主體的我們，卻大多是漸進(jìn)式的。這期間出現的時(shí)間落差就會(huì )帶來(lái)一系列的角色認知、角色定位、角色沖突、角色分裂、角色矛盾的問(wèn)題。

人生最大的痛苦就是撕裂的痛苦，在職場(chǎng)上最大的撕裂表現就是：德薄而高其位，才疏而攬其職。這種痛苦既給自己帶來(lái)傷害，也給團隊帶來(lái)災難，更給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。

古語(yǔ)言：不在其位，不謀其政。且言：素其位而行，不愿乎其外。又曰：尸位素餐。等等都在正反各個(gè)角度闡述了管理者位、權、責的關(guān)系。本課程將綜合運用中國圣賢文化、心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等智慧，并結合個(gè)人管理經(jīng)驗，力求與廣大學(xué)員達到心靈的共鳴，全方位的審視作為一個(gè)管理者所應具備的綜合素養和管理技能！

【課程對象】

企業(yè)中層管理者以及想成為管理者的人士

【課程時(shí)間】

  1天

【課程大綱】

一、管理者的角色認知

 1、什么是角色

 2、角色理解的重要性

 3、從“管理客體”變?yōu)椤肮芾碇黧w” 

 4、從“小”便為“大”

 5、從“我”變?yōu)椤拔覀儭?/p>

二、角色轉換中的問(wèn)題與困難

 1、角色慣性

 2、“自我”與“無(wú)我”的沖突

 3、責任與壓力 

 4、把自己混為一般員工、或高高在上脫離群眾 

 5、關(guān)心業(yè)務(wù)與技術(shù)重于關(guān)心管理 

 6、言行與職位不符

 7、“職場(chǎng)消防員”與“職場(chǎng)導師”

三、管理者的角色定位

 1、好的管理者應該是什么樣的？

 2、管理者的品格

聰明睿智——臨

寬裕溫柔——容

發(fā)強剛毅——執

齊莊中正——敬

文理密察——別

 3、管理者的行為規范

簡(jiǎn)在帝心，允執其中

虛懷若谷，謙以下人

從諫如流，廣開(kāi)言路

賞罰分明，舉賢任能

正己化人，言行合一

同體大悲，與民同樂(lè )

 4、管理者需要做好的九件事情

修身

親親

尊賢

敬大臣

體群臣

子庶民

來(lái)百工

柔遠人

懷諸侯

四、管理者的關(guān)鍵管理能力

 1、影響力

 2、領(lǐng)導力

 3、溝通力

 4、執行力

 5、人才鑒別力

《人物志》中的人才觀(guān)

孔孟的人才觀(guān)

老莊的人才觀(guān)

法家的人才觀(guān)

墨家的人才觀(guān)

人才之六正、六邪

推薦書(shū)籍：《人物志》、《冰鑒》

五、一流管理者構建一流企業(yè)

 1、三公：公平、公正、公開(kāi)

 2、三民：民有、民享、民治

 3、三責任：保民、養民、教民

 4、三精神：奉獻精神、合作精神、主人翁精神

【課堂建議】

1、不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話(huà)不接聽(tīng)，手機靜音或關(guān)機

2、所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習，共同進(jìn)德修業(yè)

3、課堂中都是同窗好友，無(wú)有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習者、分享者