深海領(lǐng)導學(xué)（測評解析）

【課程說(shuō)明】

如果領(lǐng)導人才能夠在促進(jìn)團隊成長(cháng)中發(fā)揮重要作用,就會(huì )有更多的員工做好準備,實(shí)現緊迫的業(yè)務(wù)目標.領(lǐng)導人才應學(xué)會(huì )判斷團隊當前的發(fā)展狀況與未來(lái)的理想狀況,明確指出與團隊當前的優(yōu)勢及成長(cháng)需求。他們還應了解如何識別和培養高潛力人才以擔當未來(lái)的領(lǐng)導角色,評估培養計劃的效率和效果,并為其提供反饋.此課程中運用的測評系統是英國蘭卡威集團1974研發(fā),并有2千萬(wàn)樣本,97%準確度的量化系統,可提供領(lǐng)導人才有效的支持與幫助。

【您是否遇到了下列的問(wèn)題?】

不知道如何去識別和發(fā)現組織成員的潛能；

看人只看外面，重學(xué)歷、背景，不重視真才實(shí)學(xué)；

讓偏見(jiàn)和成見(jiàn)主導自己對他人的評價(jià)；

在還沒(méi)有掌握什么信息的情況下就對他人做出判斷；

即便有新的資料佐證，也不會(huì )改變對他人的最初判斷；

不了解每個(gè)組織成員適合做什么；

憑自己的喜好對組織成員能力進(jìn)行評價(jià)，對人才的評價(jià)不客觀(guān)、不科學(xué)。

往往讓下屬單兵作戰，個(gè)人自?huà)唛T(mén)前雪，沒(méi)有形成團隊的合力作用；

團隊分工不明確，彼此之間經(jīng)?；ハ喑镀?；

團隊成員各做各的事，彼此很少溝通交流；

不知道如何激勵與凝聚團隊士氣，團隊一盤(pán)散沙。

【課程目標】

了解到如何使用工具來(lái)協(xié)助高回報員工和團隊發(fā)展,實(shí)現目前和未來(lái)的重要目標

通過(guò)三張關(guān)鍵量表幫助確定個(gè)人與團隊優(yōu)勢,和需要發(fā)展強化的領(lǐng)域,計劃發(fā)展策略,獲取并應用新的或增強的知識.技巧和行為來(lái)改善工作表現.

對個(gè)人.團隊.和公司培養人才的有效性和影響進(jìn)行監控.衡量并提供反饋信息.

【主要發(fā)展能力】

建立科學(xué)合理的團隊組織結構、流程和制度，正確評價(jià)員工的能力和風(fēng)格，促進(jìn)團隊成員之間的優(yōu)勢互補和風(fēng)格互補，并為了組織的可持續發(fā)展而致力于學(xué)習型組織的建設。

覆蓋能力：

1.團隊組建

設計科學(xué)合理的組織結構、運作順暢的制度和流程，促進(jìn)團隊成員的結構優(yōu)化、風(fēng)格互補；

2.慧眼識人

能夠深入地了解他人的特點(diǎn)、優(yōu)勢、特長(cháng)以及成熟度，能夠識別和發(fā)掘蘊涵在組織成員身上的潛能，使其最大限度地發(fā)揮作用，實(shí)現個(gè)體與組織共同廠(chǎng)長(cháng)的目標。

【培訓方法】

以講師講授、學(xué)員互動(dòng)、室內拓展、視頻教學(xué)以及小組交流討論為主。

【培訓對象】

企業(yè)中高層管理人員

【培訓時(shí)長(cháng)】

2天 

【課程提綱】

第一單元：開(kāi)啟深海領(lǐng)導的密碼

掌握自我密碼及優(yōu)勢

我是誰(shuí)，我的性格有多強烈

五種代表風(fēng)格的詳細解讀

個(gè)人風(fēng)格的未來(lái)走勢

抗壓及自我行為平衡解析

掌握工作風(fēng)格的動(dòng)態(tài)分析

工作中的不同標準模版建立

識別標準模版與現況中的落差情形

評估工作中的抗壓與行為改變

心情狀態(tài)在工作中的變化與影響

未來(lái)領(lǐng)導認識與修練

不同的個(gè)人風(fēng)格在團隊中的表現

如何進(jìn)行自我提升

第二單元：團隊溝通管理

如何有效對領(lǐng)導者溝通 

根據不同風(fēng)格進(jìn)行側重溝通

如何有效對部屬溝通

如何認知你的部屬

不同風(fēng)格部屬的溝通要點(diǎn)

部屬的提升規劃與設計

第三單元: 團隊組建

強化團隊互助協(xié)作之正向行為 

明確團隊分工，制定或完善團隊管理制度，建立有效的監督體系；

設計團隊中的業(yè)務(wù)流程、工作職責，以發(fā)揮每個(gè)人的最大能力；

在人員安排或組合時(shí)，確保人員之間優(yōu)勢互補、風(fēng)格協(xié)調；

讓共同執行某項任務(wù)的成員知道他所操作環(huán)節的重要關(guān)鍵性；

制定合理的、通過(guò)努力可及的目標，給以方向感和動(dòng)力。

避開(kāi)導致團隊分裂的負面行為 

讓下屬單兵作戰，個(gè)人自?huà)唛T(mén)前雪，沒(méi)有形成團隊的合力作用；

團隊分工不明確，彼此之間經(jīng)?；ハ喑镀?；

團隊成員各做各的事，彼此很少溝通交流；

不知道如何激勵與凝聚團隊士氣，團隊一盤(pán)散沙。 

第四單元: 慧眼識人

強化成為伯樂(lè )之正向行為 

成員保持良好的溝通，充分了解每人的價(jià)值觀(guān)、興趣和能力；

能充分運用人格分析能力，善于考察與判斷人才；

了解每個(gè)下屬的長(cháng)處與不足，以及他們各自適合做什么；

對于別人偽裝的行為表現能夠一眼識破；

能夠用動(dòng)態(tài)的眼光看人，而不拘泥于過(guò)去的評價(jià)和印象；

能準確預測人們在各種情況下會(huì )做什么；

能不斷發(fā)現人們的需要和潛力，并充分用于管理和決策中。

避開(kāi)導致人員有志難伸的負面行為 

不知道如何去識別和發(fā)現組織成員的潛能；

看人只看外面，重學(xué)歷、背景，不重視真才實(shí)學(xué)；

讓偏見(jiàn)和成見(jiàn)主導自己對他人的評價(jià)；

在還沒(méi)有掌握什么信息的情況下就對他人做出判斷；

不了解每個(gè)組織成員適合做什么