靈光乍現——創(chuàng )新思維與工具應用落地

課程背景：

在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：

思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；

偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；

偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險大；

該課程基于“全腦”理論基礎，將有效的創(chuàng )新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng )新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強的實(shí)用性和從而幫助學(xué)員掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng )新和決策工具。

課程目標：

培養創(chuàng )新意識，應用創(chuàng )新技巧解決問(wèn)題

開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng )意

轉變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng )意

將新創(chuàng )意轉化為可實(shí)施的解決方案

應用集體智慧解決工作難題，尋找新的機遇

掌握創(chuàng )新思維問(wèn)題解決的步驟，掌握創(chuàng )新的方法和工具

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對象：創(chuàng )新管理者 中基層人員

課程方式：老師講解+互動(dòng)討論+現場(chǎng)練習+視頻教學(xué)

課程大綱

前言：這是一個(gè)創(chuàng )感的時(shí)代！

第一講：創(chuàng )新思維開(kāi)發(fā)

一、創(chuàng )新定義

1. 創(chuàng )新的經(jīng)濟學(xué)解釋

二、挖掘潛能

1. 大腦六大特性

2. 弗洛伊德意識冰川理論

3. 大衛霍金斯能量級數表

三、慣性與惰性

1. 破除慣性

練習：四格圖形思維慣性突破

2. 提問(wèn)的層次決定能量的狀態(tài)

1）精神：系統、Who else

2）身份：我是誰(shuí)？Who am I

3）信念：為什么做？Why

4）能力：我要怎么做？How

5）行為：我要做什么？What

6）環(huán)境：資源？Where and when

練習：在對話(huà)中覺(jué)察你發(fā)問(wèn)的層次

第二講：創(chuàng )新基石——發(fā)散思維工具

1. 思維導圖法

練習：放射性思考：我是誰(shuí)？

2. 十二個(gè)一和田思維訓練法

案例演練：自行車(chē)的和田思維訓練

3. 隨機詞法

練習：創(chuàng )新思維訓練游戲

4. 設問(wèn)聯(lián)想法5W2H

練習：5X5探索“生活”

5. 交叉點(diǎn)法

6. scamper法

第三講：創(chuàng )新關(guān)鍵——收斂思維工具

一、點(diǎn)投法

1. 點(diǎn)投法的意義

2. 點(diǎn)投法的規則

二、矩陣法

1. 矩陣法的意義和價(jià)值

2. 矩陣法的規則

練習：運用矩陣法對一周工作排序

第四講：創(chuàng )新保障——團隊創(chuàng )新思維工具

一、世界咖啡

1. 世界咖啡的來(lái)龍去脈

2. 世界咖啡的游戲規則

二、團隊共創(chuàng )

1. 團隊共創(chuàng )規則介紹

2. 團隊共創(chuàng )實(shí)施、點(diǎn)評

練習：運用世界咖啡討論公司最近的重要議題

第五講：創(chuàng )新流程——讓創(chuàng )新有規律可循

1. 調整狀態(tài)

2. 探明需求

3. 創(chuàng )意激發(fā)

4. 創(chuàng )意梳理 

5. 創(chuàng )意落地

第六講：QC工作新方法

1. 系統圖法

2. 矩陣圖法

3. 關(guān)聯(lián)圖法

4. KJ法

5. PDPC法

6. 箭頭圖法

沙盤(pán)/課堂實(shí)操練習及課后行動(dòng)小組安排——依企業(yè)實(shí)際情況來(lái)定

1. 根據課前調研確定課堂實(shí)操主題

2. 成立課后行動(dòng)學(xué)習小組

3. 行動(dòng)學(xué)習小組課后安排