心智突破-領(lǐng)導力提升的五個(gè)臺階

課程目標:

發(fā)現自己舊有的心智模式局限并更新升級

了解在組織中提升個(gè)人領(lǐng)導力的正確發(fā)展路徑

在內心的身份層面真正視自己作為領(lǐng)導者

學(xué)習運用高效親和力方法讓團隊成員不自覺(jué)認同

掌握目標管理的核心方法并形成要事第一的領(lǐng)導風(fēng)格

運用授權和激勵技巧持久支持團隊成員持續成長(cháng)

尋找個(gè)人使命與組織完美結合創(chuàng )造身心合一的領(lǐng)導魅力

課程內容:

一、領(lǐng)導力概論

1.什么是領(lǐng)導力？

2.管理？or領(lǐng)導？

3.團隊組織中的領(lǐng)導力提升方向

4.個(gè)人領(lǐng)導力模式自測

5.設定組織環(huán)境中的個(gè)人領(lǐng)導力提升目標

二、心智模式的覺(jué)察與升級

喜怒哀樂(lè )中的覺(jué)察

言行舉止背后的原因

以人為鑒的發(fā)現

練習： 信念掃描儀（四人小組中一個(gè)人分享一件小煩惱，其他人從中發(fā)現講者潛藏的觀(guān)念，每個(gè)人依次被掃描）

ABC的心智運作法則

轉念法的實(shí)踐運用

練習：轉念大PK（小組中，其他人需要幫助分享者找到四個(gè)開(kāi)心的理由，幫助到對方情緒可以有所轉變）

三、“職權”的力量

職位的積極面vs消極面

第一層次的最佳行為選擇

成功邁向領(lǐng)導力第二層次的心法

如何在內心獲得職位的力量

練習：萬(wàn)老師vs張教練（二人一組，一人扮演萬(wàn)老師，另一人扮演來(lái)訪(fǎng)者，萬(wàn)老師不論對方說(shuō)什么，都是一種權威姿態(tài)說(shuō)話(huà)；萬(wàn)老師成為來(lái)訪(fǎng)者，來(lái)訪(fǎng)者成為張教練，用一個(gè)教練框架回應，去發(fā)現權威的局限）

四、得“民心”的“認同”法則

團隊認同的重大意義

贏(yíng)得認同背后的秘密

提升親和力的同步方法

各類(lèi)人際同步工具包

練習：鏡像你我（兩人一組，A說(shuō)一件煩惱的事，B情緒和肢體同步；B說(shuō)一件開(kāi)心的事，A不同步方式聆聽(tīng)。體驗其中差異，理解同步合拍帶來(lái)的親和感）

五、“成果”的領(lǐng)導力層次

組織中最終成果的公信力

彼得.德魯克心目中的領(lǐng)導

PESMART化管理目標

個(gè)人目標與組織目標的有機融合

挖掘達到成果的豐資狀態(tài)

練習：“傲人往事”（三人一組，A分享最重要的成功往事，B負責引導，C記錄，并在結束時(shí)強化對A的肯定；再分別B、C輪流?；貞涍^(guò)往的成功經(jīng)驗，感受豐資狀態(tài)并深化）

六、領(lǐng)導者的“立人”境界

練就一雙慧眼發(fā)現后起之秀

培養后起之秀的領(lǐng)導者素質(zhì)

尋找潛在領(lǐng)導者的“4C”框架

授權型領(lǐng)導的修煉

員工激勵的藝術(shù)

練習：“欣賞放大鏡”（團隊中針對欣賞的伙伴寫(xiě)下活動(dòng)中具體的細節，表達對不同伙伴的欣賞?？吹矫總€(gè)人身上的天賦和特長(cháng)而非只是缺點(diǎn)）

七、“巔峰”境界的修煉

走在通往使命的大道上

身心一致地為自己與世界創(chuàng )造價(jià)值

從理解五層次看領(lǐng)導力的巔峰境界

練習：“理解層次貫通法”（兩人一組，A根據理解五層次問(wèn)問(wèn)題，B在不同的空間中感受并回答，透過(guò)問(wèn)題結構，反思和感受使命、身份、信念、能力、行為不同緯度的自己。）

八、領(lǐng)導力劇場(chǎng)

現實(shí)管理中的挑戰故事

活動(dòng)：領(lǐng)導力挑戰群雕（四人一組，將其他三人作為雕塑作品來(lái)表達自己的現實(shí)挑戰故事，并依次進(jìn)行。最后投票推選出最具代表性議題的主角）

演出前的角色轉化與呈現鍛煉

心智模式突破后的解決方案

演出：領(lǐng)導力論壇劇場(chǎng)（導演將雕塑變成短劇中的角色，通過(guò)互動(dòng)的演繹方式將挑戰故事演出讓觀(guān)眾理解和明白。觀(guān)眾再貢獻不同角度的解決方案，讓大家看到現實(shí)問(wèn)題的眾多可能性建議，豐富領(lǐng)導力議題的學(xué)習和經(jīng)驗交流。）