釋放思維的魔力與創(chuàng )造性解決問(wèn)題

一、課程簡(jiǎn)介：如何創(chuàng )造性地解決工作中的問(wèn)題，是管理者和工程師能力的最高體現。通過(guò)本課程能讓受訓者掌握多種簡(jiǎn)單高效的創(chuàng )造性思維模式和解決問(wèn)題的方法，在此基礎之上通過(guò)反復模擬演練開(kāi)啟受訓者思維、認識，提高思維和解決問(wèn)題的能力，為今后大幅度提高績(jì)效打下良好的基礎。

二、課程目標：通過(guò)課堂的講解、分析、練習使學(xué)員能夠掌握創(chuàng )造性思維方式和解決問(wèn)題的方法。

三、參加人員：各部門(mén)的管理者、參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程師、采購工程師、質(zhì)量工程師、工藝工程師以及制造工程師等。

四、課程時(shí)間：2天/12H

五、課程內容：

一、創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)

1、心智模式

小測試與思考什么是心智模式（情景分析與小魔術(shù)）

五種心智模式的形成因素心智模式的轉換措施

頭腦風(fēng)暴練習

2、創(chuàng )造力的障礙

障礙如何形成

七種創(chuàng )造力的障礙（感知障礙、情感障礙、想象障礙、文化障礙、表達障礙、知識障礙、環(huán)境障礙）

小測試

3、全腦思維

大腦的原理小測試

人腦不同部位的作用小測評

全腦思考過(guò)程右腦開(kāi)發(fā)

分組練習

4、創(chuàng )造力的培養方法

能力與年齡的關(guān)系

培養方法之一：關(guān)注資源的利用分組練習

培養方法之二：具備冒險精神

培養方法之三：關(guān)注事物的細節分組練習

培養方法之四：關(guān)注他人的想法

培養方法之五：運用多種思維方式

培養方法之六：關(guān)注時(shí)事變化練習

分組綜合練習：新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項目

二、創(chuàng )造性思維的工具

1、發(fā)散思維

發(fā)散思維的定義及特點(diǎn)案例與分組練習

發(fā)散思維的工具：SCAMPER檢查表

分組練習（2個(gè)）

2、收斂思維

收斂思維的定義及特點(diǎn)如何收斂思維

發(fā)散思維與收斂思維的關(guān)系案例分析

頭腦風(fēng)暴練習

3、形象思維

形象思維的定義及特點(diǎn)如何形象思維

三、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的步驟

1、什么是問(wèn)題

問(wèn)題的定義問(wèn)題的解決

2、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的核心之一：解決問(wèn)題的框架結構

分析環(huán)境以找出潛在問(wèn)題明確目標

查明事實(shí)找出問(wèn)題

定義假設…孵化創(chuàng )新點(diǎn)子

找出不同方案確定評估標準

控制以確保目標持續

3、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的核心之二：定義問(wèn)題

為什么定義問(wèn)題如此困難

定義問(wèn)題的有效工具：“是/不是”分析法

4、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的核心之三：突破傳統的思維方式