團建活動(dòng)專(zhuān)家

《微力無(wú)邊》—— 引導式微課眾創(chuàng  )工作坊

課程背景】

隨著(zhù)VUCA時(shí)代的到來(lái),人們的學(xué)習方式也迅速迎來(lái)了全新的打開(kāi)方式。MOOC、翻轉課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習等新的教學(xué)、學(xué)習模式紛至沓來(lái),信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開(kāi)啟。

在國內外諸多對人注意力時(shí)長(cháng)的調查中顯示,成年人注意力集中時(shí)間大約是3-5分鐘,而正在朝著(zhù)越來(lái)越短的趨勢小步快跑著(zhù)。這場(chǎng)注意力的爭奪大戰就為微課提供了土壤,微課因其時(shí)間比較短,從而更能讓學(xué)習者聚焦,能夠在有限的時(shí)間內集中注意力進(jìn)行學(xué)習。

2009年前后的互聯(lián)網(wǎng)出現了爆炸式的發(fā)展!而在這之前,我國都是以電視、廣播為主要平臺,這時(shí)的微課還不足以發(fā)揮其巨大的能量。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深入生活,手機和4G網(wǎng)成了生活的一部分時(shí),微課的體量小、知識覆蓋少、便于觀(guān)看學(xué)習,從而對于學(xué)習者可以用手機更加便捷的學(xué)習就變成了可能。而且隨著(zhù)微課資源的不斷豐富,哪里不會(huì )看哪里,哪里不會(huì )學(xué)哪里,可以根據自己的實(shí)際情況隨時(shí)隨地的進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。由此優(yōu)勢,微課怎能不火,怎能不被國家與各個(gè)企業(yè)所重視呢?

深一層、進(jìn)一步來(lái)講,微課可以看做是開(kāi)啟信息化改革傳統教育教學(xué)模式的鑰匙。此話(huà)怎講呢?自古偉大的教育思想家們就對教育提出過(guò)很多理想的概念或理論,但殘酷的現實(shí)告訴我們,這些理論和理念想要在現有的教學(xué)環(huán)境中實(shí)踐是非常困難的。企業(yè)想要宣貫自己的理念與通過(guò)課堂深化教學(xué)也不比登月容易。而微課的出現讓我們看到了一線(xiàn)希望,我們應該注意到,微課出現以后,很多教學(xué)概念和理論被重新搬了出來(lái),并通過(guò)微課為其中一環(huán)落實(shí)到課堂上,于是我們發(fā)現在微課以后,自主式學(xué)習、混合式教學(xué)等一系列的教學(xué)模式被教師經(jīng)常提及,翻轉課堂變得更加靈活和可實(shí)施。這就是微課的意義!

微課確實(shí)是一個(gè)好“武器”,是為企業(yè)解題、破題的“顯微鏡”,是科學(xué)技術(shù)和人性依據給教育帶來(lái)的好“幫手”,是一個(gè)能讓課堂變得更加理想的“資源”,同時(shí)也是開(kāi)啟信息化深度改革傳統教學(xué)的“鑰匙”!

那微課如何在企業(yè)起飛與落地?怎樣讓微課“微力無(wú)邊”呢?,為此,我們潛心研究了7年,融合了稱(chēng)之為“一切培訓之母”的“引導技術(shù)”,讓學(xué)習微課成為一種企業(yè)與員工、員工與員工、企業(yè)與微課、員工與微課的4C共識,嵌套了多個(gè)經(jīng)典的引導工具與方法、描粗學(xué)員心智線(xiàn),專(zhuān)注精煉極簡(jiǎn),不靠教一筐軟件消耗時(shí)間,使課程更加聚焦、走心、有用,決絕無(wú)趣無(wú)味、無(wú)心無(wú)用,規避隔靴搔癢、勞民傷財。

來(lái)與我一起,讓一切問(wèn)題在現場(chǎng)發(fā)生,讓一切問(wèn)題解決在現場(chǎng)吧!


【課程對象】

企業(yè)中層及以下在職人員(50人以?xún)龋?/p>


【課程時(shí)長(cháng)】

2天(每天6小時(shí)),可根據企業(yè)情況適當延長(cháng)


【課程形式】

引導技術(shù)+講解+實(shí)操+輔導相結合,邊學(xué)邊做,導師現場(chǎng)指導、點(diǎn)評


【課程目標

向企業(yè)在職人員傳授“引導式”微課開(kāi)發(fā)方法,使參加工作坊人員能夠現場(chǎng)完成一門(mén)完整的微課作品(輸出成果:20人以?xún)?,每人可完成一門(mén)微課作品,20-50人,以小組形式完成一門(mén)微課作品,產(chǎn)出為20門(mén)以?xún)龋?/p>


【課程交付說(shuō)明】

一、人員要求:

參加工作坊標準人數為20人,當人數少于(等于)20人時(shí),可保證每人完成一門(mén)完整的微課。當人數多于20人時(shí),可采取2人一組的方式,每組完成一門(mén)完整的微課。人數上限為50人。超出50人則無(wú)法保證效果,建議增加導師輔導,并支付相應費用;

培訓前應告知參訓學(xué)員,要利用第一天晚上的時(shí)間自行完成自己的微課作品,如因學(xué)員自身原因無(wú)法完成,需征得組織者同意,并約定完成時(shí)間。導師可在約定時(shí)間內,為其作品進(jìn)行點(diǎn)評;

建議參加工作坊的人員,由業(yè)務(wù)部門(mén)選送為最佳,自愿報名次之。應選擇那些學(xué)習和分享意愿較強的人員參加。與內訓師選拔不同,對于企業(yè)內部微課導師,對業(yè)務(wù)的熟悉程度和“輔導”能力要求要高于“授課”能力;

建議公司提前組織學(xué)員做學(xué)習動(dòng)員與心理建設,任何的學(xué)習都不難,意愿永遠排在第一,有了意愿在先,能力是可以培養的。

二、設備及物料要求:

舉辦工作坊的場(chǎng)地應以小組方式布置桌椅,應具有投影設備和音、視頻播放設備。需提前與授課導師確認設備接口情況;

舉辦工作坊的場(chǎng)地應有足夠的電源插座。準備A4紙一包(保證每名學(xué)員2張可用),大白紙10張、簽字筆和白板筆若干;

至少一個(gè)公用U盤(pán)。如公司有統一的PPT模板、LOGO及VI(視覺(jué)識別系統)要求,需提前告知學(xué)員并準備相應可用文件;

學(xué)員應攜帶電腦,預裝office2010以上軟件。事先測試并確定電腦具有正常的錄音功能;

學(xué)員可攜帶帶有錄音功能的耳麥、話(huà)筒或錄音筆。使用手機錄音,請攜帶數據線(xiàn)。

三、工作坊前準備:

應在工作坊開(kāi)始前,將課前預習資料發(fā)給學(xué)員,要求學(xué)員攜帶(請同時(shí)使用公用U盤(pán)備份);

有條件時(shí),課前建立微信群,邀請導師入群。導師可將與微課學(xué)習相關(guān)的觀(guān)摩資料、微課等發(fā)至群中(可在報到時(shí)組建);

如有條件,教室可開(kāi)放WIFI網(wǎng)絡(luò ),以方便學(xué)員查找資料。


課程綱要:

時(shí)間節點(diǎn)

章節概述

目的與目標

9:00-10:30

微課的體驗與認知

微課的定義與基本特征

觀(guān)摩優(yōu)秀企業(yè)微課案例

共創(chuàng )企業(yè)微課應用場(chǎng)景

認知“好”微課的標準

學(xué)員能夠正確理解和定義企業(yè)專(zhuān)屬微課,建立與自身的鏈接,通過(guò)“對話(huà)島技術(shù)”、“自畫(huà)像”、“真相猜猜猜”等引導技術(shù)將問(wèn)題引發(fā),并建立團隊,根據自身所長(cháng)選定開(kāi)發(fā)角色,做好開(kāi)課前的準備。

10:40-12:00

基于崗位任務(wù)的工作分析

講解工作任務(wù)分析的相關(guān)定義

示范工作任務(wù)分析過(guò)程

輔導學(xué)員完成工作任務(wù)分析

通過(guò)“問(wèn)題分析與解決”等工具來(lái)將問(wèn)題界定,讓學(xué)員能夠準確定義工作任務(wù),并使用課程提供的工具正確完成工作任務(wù)分析。

13:30-14:50

基于工作分析的內容萃取

講解內容萃取的方法并講解示范案例

輔導學(xué)員完成內容萃取

示范內容的結構化呈現

通過(guò)運用“高峰訪(fǎng)談”、“大風(fēng)吹”、“奇跡之墻”、“案例管理法”等一系列的引導工具與方法,讓學(xué)員能夠萃取工作任務(wù)中的內容要點(diǎn)并進(jìn)行結構化呈現。

15:00-17:00

撰寫(xiě)微課開(kāi)發(fā)腳本

解構優(yōu)秀微課作品的設計過(guò)程

示范微課腳本的撰寫(xiě)過(guò)程

輔導學(xué)員完成微課腳本撰寫(xiě)

通過(guò)“英雄之旅”、“人生戲劇”等創(chuàng )作模型讓學(xué)員將課程內容豐滿(mǎn)、描繪心智線(xiàn)并能夠獨立完成精彩微課腳本的撰寫(xiě)。

18:00-21:00

制作微課作品

講解微課制作中的操作要點(diǎn)

示范微課制作中的關(guān)鍵操作

輔導學(xué)員完成微課作品

學(xué)員能夠使用熟悉的軟件或PPT制作并導出視頻微課作品。

9:00-10:30

微課作品評審

講解微課評審的標準和方法

學(xué)員相互觀(guān)摩評審作品

學(xué)員能夠對微課作品進(jìn)行評價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn)。

10:30-12:00

微課作品展示點(diǎn)評

針對學(xué)員作品進(jìn)行點(diǎn)評及要點(diǎn)回顧

發(fā)現學(xué)習過(guò)程中的盲點(diǎn)給予輔導答疑

學(xué)員能夠清晰微課設計與開(kāi)發(fā)的要點(diǎn)、流程。

13:30-17:00

可選方案一:微課作品改進(jìn)

點(diǎn)評部分作品現場(chǎng)示范改進(jìn)辦法

可選方案二:微課TTT

微課設計與開(kāi)發(fā)的輔導技巧

共同開(kāi)發(fā)本企業(yè)微課內訓方案

可選方案三:微課推廣與運營(yíng)

企業(yè)內部推動(dòng)微課大賽的方案共創(chuàng )

此部分內容可根據企業(yè)需求,任選其一:

方案一:學(xué)員能夠鞏固所學(xué),提升微課設計技巧;

方案二:學(xué)員能夠運用微課設計與開(kāi)發(fā)的輔導技巧,輔導他人完成微課作品,建立內部微課師資團隊;

方案三:為企業(yè)量身打造屬于自己的“微課奧斯卡”。

Day2

第二天

對學(xué)員作品進(jìn)行進(jìn)行逐一點(diǎn)評并給出修改建議

現場(chǎng)優(yōu)化定稿并內部評出級別與獎項

 

在確保學(xué)員的微課作品正常交付的情況下,根據企業(yè)需求進(jìn)行調整。


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