一.課程說(shuō)明

無(wú)論員工還是管理者，在日常工作中廣泛面臨以下挑戰。這些挑戰會(huì )極大地影響員工個(gè)人及團隊的績(jì)效。

多數情況下，企業(yè)更傾向于采用“救火式”的培訓手段——缺什么“補”什么。結果往往差強人意，可能短期內會(huì )產(chǎn)生一些效果，但往往不持續，學(xué)員很快就“濤聲依舊”——退回到過(guò)去習慣的行為模式。

老師認為，若要從根本上改善這些問(wèn)題，就需要從“思維”層面著(zhù)手。思維模式轉變了，行為才能發(fā)生深刻地改變，與之對應的績(jì)效改善也才會(huì )更加持久。

為此，講師結合自身在思維訓練方面的專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，特別設計開(kāi)發(fā)了《高效能人士四種思維技術(shù)》課程，為企業(yè)員工及管理者普及“系統思維、邏輯思維、結構思維、批判思維”等多種思維技術(shù)，從而改善個(gè)體的底層思維質(zhì)量，讓個(gè)體的思維更具有系統性、邏輯性、創(chuàng )新性、精準性，最終幫助個(gè)體實(shí)現可持續地成長(cháng)與發(fā)展。

二.課程對象

核心業(yè)務(wù)骨干

中基層管理者

高潛人才、后備干部

三.課程時(shí)長(cháng)

2天

四.課程形式

工作坊形式：講授+實(shí)操+輔導

五.課程綱要

導入：關(guān)于人的思維認知

Part-1 邏輯思維：基礎思維之劍

1.認識邏輯思維：這么近那么遠

2.邏輯思維的三要素及四定律

思維要嚴謹細致：概念與同一律

思維要統一和諧：命題與矛盾律

思維要立場(chǎng)鮮明：排中律

思維要有力度：推理與充足理由律

實(shí)操：采用邏輯思維對工作實(shí)例梳理優(yōu)化

Part-2 系統思維：全局思維之劍

1.認識系統思維

何謂“系統”

構成系統三要素

系統思維的特征

2.深度思考

HPI績(jì)效模型

冰山模型

實(shí)操：使用根因分解模型進(jìn)行問(wèn)題分析

Part-3 結構思維：高效思維之劍

1.認識結構思維：界定關(guān)鍵概念，奠定統一的認知基礎。

結構 Structure

思維結構 Thinking Structure

結構化思維 Structuring Thinking

2.解構(Deconstruction) 建立解構思維，高效理解他人

P：識別篩選鎖定核心要素

U：整體思維整合同類(lèi)信息

T：全盤(pán)思考探索內在關(guān)聯(lián)

S：總結概括提煉核心思想

3.建構(Construction) 建立建構思維，高效表達自我

原則P：深度思考，讓表達重點(diǎn)突出

原則S：嚴謹思考，讓表達嚴密緊湊

原則G：細致思考，讓表達清晰明朗

原則O：橫向思考，讓表達順理有序

實(shí)操：采用結構思維結合實(shí)際工作課題進(jìn)行演練

Part-4 審辨思維：理性思維之劍

1.認識審辨思維：難能可貴地獨立思考

2.優(yōu)秀審辨思維者的特征

3.審辨思維與個(gè)體發(fā)展

4.妨礙審辨思維的因素

5.非形式謬誤

6.審辨思維的核心：論證

實(shí)操：采用批判思維對工作實(shí)例梳理優(yōu)化