【課程背景】

1、在VUCA時(shí)代下， 企業(yè)培訓面臨著(zhù)巨大的挑戰，培訓到底如何幫助到企業(yè)改善績(jì)效？學(xué)習到底如何學(xué)習才能更有效？在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，到底要建立什么樣的學(xué)習模式以及學(xué)習平臺？等等，這些問(wèn)題，一起困擾著(zhù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者。

2、對于專(zhuān)業(yè)從事學(xué)習發(fā)展經(jīng)理/培訓項目管理者而言，有什么方法，能幫助我們運用科學(xué)的培訓方法，以問(wèn)題為導向，都在尋找可以提高學(xué)習效率的同時(shí)，提升學(xué)員的能力，從而來(lái)提升管理者和員工績(jì)效。 

3、對于企業(yè)培訓師，雖然曾經(jīng)擁有值得自豪的講授課程的經(jīng)驗，但面對大量新的學(xué)習技術(shù)的出現，原有講授方式早已不能滿(mǎn)足學(xué)習者的需要，如今對培訓師的要求既要是內容專(zhuān)家，同時(shí)也要成為幫助學(xué)習者更有效產(chǎn)生學(xué)習的過(guò)程專(zhuān)家。培訓師需要從技巧熟練的講授式，向更高效的體驗學(xué)習培訓方式以及引導方式轉變。

【學(xué)員對象】

1、培訓管理者：充分理解和掌握引導的原則和方法，利用引導技能改善學(xué)習的有效性

2、培訓師：掌握建構主義教學(xué)理念和技能，在授課過(guò)程中，激發(fā)學(xué)員學(xué)習興趣，推動(dòng)團隊深度對話(huà)，與學(xué)員進(jìn)行深層互動(dòng)，改善課程體驗

3、管理者：提升溝通技能，培育與輔導下屬員工技能，改善團隊工作關(guān)系，提升管理能力與團隊效率

4、促動(dòng)師、引導師、拓展教練及其它對教學(xué)感興趣者：學(xué)習和掌握體驗學(xué)習精髓、引導技能，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)工作技能

【課程收益】

1、運用引導實(shí)現高效對話(huà)：完整傳授“體驗-引導式學(xué)習”的實(shí)操框架，讓學(xué)員靈活運用引導技能，解決教學(xué)中對話(huà)的困難，幫助學(xué)員將傳統式教學(xué)轉換成引導式教學(xué)。

2、運用體驗活化教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)員能用多元的體驗活動(dòng)創(chuàng )造情境與經(jīng)歷，使教學(xué)過(guò)程能輕松的聚集問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習意愿，激活舊知，為學(xué)習者創(chuàng )造高效學(xué)習的場(chǎng)域。

3、一套科學(xué)評估方法：通過(guò)理論講解和模擬練習，讓學(xué)員運用一套行之有效的個(gè)人與團隊狀況評估工具，更全面、更深入地觀(guān)察個(gè)人與團隊，從而能輕松應對現場(chǎng)教學(xué)狀況，真正做到以學(xué)員為中心的教學(xué)。

4、一套系統的提問(wèn)方法：讓學(xué)員轉變提問(wèn)式思維模式，運用一套系統的提問(wèn)方法，讓現場(chǎng)互動(dòng)教學(xué)變得不再困難，讓學(xué)習自然發(fā)生，讓講師輕松應對教學(xué)現場(chǎng)突發(fā)狀況。

3、兩天浸泡式實(shí)景體驗：運用體驗式學(xué)習的方法，帶領(lǐng)學(xué)員實(shí)際參與，幫助學(xué)員掌握引導式教學(xué)中的引導技能，包括：體驗活動(dòng)帶領(lǐng)能力、團隊觀(guān)察能力、引導提問(wèn)能力等，以此提高學(xué)員的學(xué)習能力、課程設計能力以及現場(chǎng)引導對話(huà)能力等

4、十余種學(xué)習活動(dòng)：體驗并學(xué)習多種學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)員在做中學(xué)，在輕松愉悅中有效自我帶領(lǐng)團隊活動(dòng)的方法與技能

5、運用領(lǐng)導回饋模式，實(shí)際增進(jìn)學(xué)習活動(dòng)帶領(lǐng)技能，迅速提升學(xué)員的領(lǐng)導技巧，在帶動(dòng)團隊時(shí)更加富有效率、富有魅力。

【教學(xué)形式】

1、有別于靜態(tài)講演教育訓練模式。提供「做中學(xué)」，強調深度引導，注重實(shí)踐。在具體設計的活動(dòng)中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的情景中，透過(guò)概念化及模擬的過(guò)程，將經(jīng)驗移轉到真實(shí)的工作情境。

2、透過(guò)引導師以「引導討論技術(shù)」帶領(lǐng)參與之成員，進(jìn)行分享討論，引導成員自我察覺(jué)與反思，同時(shí)幫助成員了解自己的行為，將如何影響整個(gè)團隊的動(dòng)力。

【課程時(shí)長(cháng)】

標準版：2天/14小時(shí)

【課程大綱】

模塊一：全景大圖：互動(dòng)式教學(xué)方法論與流程

1、深層思考：學(xué)習的目的是尋求改變：養成第八個(gè)習慣

2、活動(dòng)體驗：有效改變背后的三種能量

3、分組討論：三大主義形成的教學(xué)方式

4、深度解析：基于建構主義的互動(dòng)式教學(xué)方法論

5、小組討論：互動(dòng)式教學(xué)者的四大角色與特征

模塊二：感性體驗--高效學(xué)習 體驗先行

1、活動(dòng)體驗：有效學(xué)習的關(guān)鍵第一步：創(chuàng )造情境、聚焦問(wèn)題 

2、活動(dòng)體驗：運用體驗活動(dòng)讓學(xué)員認知失調、行為失衡

3、活動(dòng)體驗：學(xué)習活動(dòng)設計的原則：心流FLOW

4、活動(dòng)體驗：活動(dòng)帶領(lǐng)流程：DDADA

5、小小互動(dòng)：掌握活動(dòng)帶領(lǐng)的秘訣：樂(lè )趣的產(chǎn)生

模塊三：彈性觀(guān)察--見(jiàn)微知著(zhù) 掌控全局

1、分組討論：有效抓住學(xué)員的注意力的工具：智、感、行

2、小組討論：提升團體動(dòng)力，營(yíng)造高效學(xué)習場(chǎng)域，團體發(fā)展理論的運用

3、深層解析：豪恩斯坦ASK教學(xué)目標分類(lèi)與評估標準

4、互動(dòng)式活動(dòng)帶領(lǐng)與練習

模塊四：韌性?xún)A聽(tīng)、粘性提問(wèn)--激發(fā)共鳴 加深對話(huà)

1、案例教學(xué)：聆聽(tīng)的目的：不是用耳朵聽(tīng)，而是用「心」聽(tīng)

2、活動(dòng)體驗：區辯式聆聽(tīng)法：事實(shí)、感受與意圖

3、活動(dòng)體驗：互動(dòng)式教學(xué)的最小單元----提問(wèn)、提問(wèn)還是提問(wèn)！

4、深度解析：提問(wèn)絕不是一件容易的事情，影響提問(wèn)行為的要素

5、問(wèn)答之間：養成提問(wèn)的習慣：提問(wèn)式思維---你是學(xué)習者還是評判者？

6、小組練習：轉變提問(wèn)思維的工具：ABCC選擇法

7、活動(dòng)體驗：提問(wèn)的藝術(shù)：對話(huà)中的提問(wèn)技巧

8、小組討論：對話(huà)中的難題，理解失當行為與應對策略

9、問(wèn)答之間：引導中的秘訣：捕魚(yú)的技術(shù)

模塊五：實(shí)戰演練：團體學(xué)習，讓互動(dòng)式教學(xué)落地

1、引導研討：運用互動(dòng)式教學(xué)方法設計課程

2、專(zhuān)家點(diǎn)評：針對不同類(lèi)型課程的教學(xué)設計要點(diǎn)

3、小組回顧：運用引導工具梳理學(xué)習收獲，形成落地解決方案

結論：團隊體驗、學(xué)員感悟