【課程背景】

隨著(zhù)疫情的影響，傳統集中培訓受到了沖擊，直播課程的需求越來(lái)越多。企業(yè)開(kāi)始直播內訓的同時(shí)也發(fā)現了很多的問(wèn)題，直播課程看不到學(xué)員不知道學(xué)員的聽(tīng)課狀況；很多互動(dòng)設計沒(méi)有辦法運用不能引發(fā)學(xué)員興趣；單靠講授沒(méi)有辦法達到教學(xué)目標------所以直播課程不是簡(jiǎn)單的講面授課程放到平臺上直接講授，而是要對課程結構，教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言等都進(jìn)行設計才可以達到效果。

本課程圍繞直播課程的不同點(diǎn)，對課程結構、教學(xué)方法進(jìn)行再設計；并在直播呈現方面如布置、表達、互動(dòng)、練習進(jìn)行講解和訓練。同時(shí)在直播運營(yíng)的分工和配合上也有效的制定方案。力求直播課程效果不低于面授課程效果。

【課程收益】

1.能判別直播和面授課程不同，開(kāi)發(fā)設計直播課程；

2.能獨立做好直播課程前期準備；

3.能以標準要求展示講師形象及語(yǔ)言表達；

4.會(huì )設計直播全程互動(dòng)環(huán)節，保持直播氛圍順暢；

5.知悉直播運營(yíng)全過(guò)程并配合團隊完成直播授課。

【教學(xué)形式】

40%理論講授+40%現場(chǎng)練習+20%點(diǎn)評與演示

【課程時(shí)長(cháng)】

2天

【課程大綱】

第一講：直播和面授的區別

1.時(shí)間不同

2.空間不同

3.教具不同

4.課件不同

5.教學(xué)設計不同

6.運營(yíng)不同

第二講：直播授課前期準備

一、設備

1.電腦設備

2.手機設備

3.輔助設備

二、環(huán)境

1.背景準備

2.安靜的空間

3.舒適的溫度

4.明亮事宜的光線(xiàn)

三、網(wǎng)絡(luò )

1.無(wú)線(xiàn)

2.5G

四、平臺

1.平臺推薦

(1)騰訊會(huì )議

(2)釘釘會(huì )議

(3)小鵝通

(4)保利威

2.平臺調試

(1)聲音

(2)畫(huà)面

(3)功能

(4)攝像

五、氛圍

1.發(fā)放海報

2.翻轉課堂

3.資料準備

4.問(wèn)卷調查

第三講：直播課程精心設計

導入：面授課程改為直播，

一、直播課程設計特點(diǎn)

1.時(shí)間短

2.要點(diǎn)少

3.有干貨

4.容易記

二、課程設計要點(diǎn)

1.定學(xué)員

2.定目標

3.定課題

4.定框架

5.定內容

6.定時(shí)間

三、直播課程流程設計

1.引發(fā)興趣

2.展示新知

3.鞏固練習

4.完美收官

四、直播課件的設計

1.簡(jiǎn)潔

2.留白

第四講：直播現場(chǎng)精彩演繹

一、直播師風(fēng)格

1.自然型

2.嚴謹性

3.情感性

4.技巧型

5.幽默型

二、演繹行為塑造

1.形象要點(diǎn)

(1)儀容

(2)表情

2.動(dòng)作要點(diǎn)

(1)坐法

(2)手法

(3)定法

現場(chǎng)練習，通過(guò)平臺進(jìn)行1分鐘主題展示

(形象要點(diǎn), 動(dòng)作要點(diǎn))

三、語(yǔ)言表達要點(diǎn)

1.聲法

(1)語(yǔ)音

(2)語(yǔ)調

(3)語(yǔ)速

2.語(yǔ)法

(1)輕松語(yǔ)境

(2)專(zhuān)屬詞句

(3)開(kāi)關(guān)設計

第五講：教學(xué)互動(dòng)貫穿全程

一、直播互動(dòng)的錯誤理解

二、互動(dòng)作用

三、互動(dòng)設計

1.暖場(chǎng)互動(dòng)

2.開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)

3.賦能互動(dòng)

4.練習互動(dòng)

5.總結互動(dòng)

四、互動(dòng)原則

五、平臺互動(dòng)功能

第六講：直播運營(yíng)全面配合

一、重要人員

二、機制設立

1.積分制度

2.激勵場(chǎng)景

3.簽導機制

三、物料總覽

1.準備物料

2.收集作業(yè)

四、分工協(xié)作

1.角色分工

2.協(xié)作節點(diǎn)

五、風(fēng)險應對

1.登錄問(wèn)題

2.網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題

3.個(gè)人問(wèn)題

4.效果問(wèn)題

5.延期問(wèn)題