學(xué)員對象：骨干員工、青年經(jīng)理

課程時(shí)長(cháng)：1天/2天

學(xué)員規模：30-40人

課程收益

自我認知：從能做、愿做、適做方面全面提升自我認知

聚焦關(guān)鍵：統一公司目標要求，找準差距，錨定個(gè)性化成長(cháng)目標

激發(fā)成長(cháng)：識別個(gè)人在潛能、動(dòng)機、特質(zhì)方面的優(yōu)勢，激發(fā)成長(cháng)

課程特色

3Do測評，全方面識別人才

深度互動(dòng)，深度自我剖析

競爭拓展，現場(chǎng)能力展示

課程大綱：

第一模塊 角色認知 明確目標

1）理論輸入

導入：初入職場(chǎng)的我、現在的我、3年后的我

能力發(fā)展三角模型

自我認知框架：?jiǎn)坦镏?/p>

領(lǐng)導力階梯理論

2）勝任素質(zhì)模型與個(gè)人發(fā)展

小組討論：共建勝任素質(zhì)標準

自我評價(jià)：明確現狀，識別差距

第二模塊 發(fā)掘潛能 識別差距

3）認知與挖掘自我潛能（SJTP）

SJTP測評要點(diǎn)

有效性和測驗得分

潛能模型

維度組合、比例分布

潛能項和優(yōu)勢潛能

團隊數據分析和潛能大數據對標

競爭性拓展訓練

第三模塊 激發(fā)動(dòng)機 高效激勵

4）激發(fā)動(dòng)機，有效激勵（SMS）

理解自己工作的原動(dòng)力

4M動(dòng)機模型

生活中和工作中的動(dòng)機水平

動(dòng)機模式

小組討論：理想動(dòng)機模式

第四模塊 天賦特質(zhì) 卓越領(lǐng)導

5）認知自己：自然本我

特質(zhì)分析、邏輯風(fēng)格

能量風(fēng)格&水平

卡片游戲-性格優(yōu)勢分類(lèi)

6）工作中的我分析

特質(zhì)調整，邏輯調整

壓力指標：工作滿(mǎn)意度和能量損耗

7）個(gè)人發(fā)展計劃（IDP）的實(shí)施與管理

總結與感悟