《結構領(lǐng)導力?》

——幫助組織新經(jīng)理人華麗轉身

一、 課程背景基于新經(jīng)理人在組織中遇到的“挑戰“

一個(gè)職場(chǎng)人士隨著(zhù)自己掌握的能力越來(lái)越多，負責的業(yè)務(wù)也會(huì )越來(lái)越廣，在某一天里也許就來(lái)到了管理崗位?？墒呛芏嘈浇鸾?jīng)理人，雖然職位已經(jīng)有所變動(dòng)，甚至變動(dòng)一兩年了，但并不能很好地根據團隊個(gè)體差異實(shí)施有效管理，為此，他自己主動(dòng)或者企業(yè)提供機會(huì )，學(xué)過(guò)很多管理理論知識技能，碰到問(wèn)題依然無(wú)法應用所學(xué)徹底改善，他們不太懂得因人適用，無(wú)法有效的發(fā)揮下屬所長(cháng)或者似乎從不做激勵也不懂如何激勵部屬，所帶領(lǐng)的團隊內部及團隊間基本不協(xié)作或協(xié)作效率特別低。

又或者：

1. 參加公司組織的培訓不在少數，但關(guān)鍵的時(shí)候仍然不會(huì )“出招”;

2. 似乎邁過(guò)了新經(jīng)理的轉型之坎，但每天的壓力和問(wèn)題仍然無(wú)休無(wú)止；

3. 學(xué)的管理知識／技能一套又一套，為何員工卻不按常理“出牌”。 

……

那怎么辦呢？

結構領(lǐng)導力的價(jià)值在于通過(guò)培植經(jīng)理人模因，使新任經(jīng)理人能夠習得并掌握在

不同管理情景下應對挑戰、系統解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是學(xué)習知識本身！

二、 課程價(jià)值在于幫助新經(jīng)理人華麗轉身

1. 掌握一套自我認知的體系，做好角色轉變

2. 學(xué)會(huì )明白，有些事不再是通過(guò)自己親自做去獲得，而是透過(guò)下屬和團隊的努力獲得

3. 認識到領(lǐng)導里的的真正含義，可以被形容為一系列行為的組合，這些行為將會(huì )激勵人們跟隨領(lǐng)導去，要去的地方，不是簡(jiǎn)單的服從

4. 學(xué)會(huì )不同場(chǎng)景下，領(lǐng)導力的應用

三、 培訓對象聚焦于經(jīng)驗群體

? 1-3年的新任經(jīng)理人

四、 授課形式采用講練評當堂出成果

案例分析、小組練習、團隊共創(chuàng )、任務(wù)挑戰、實(shí)戰演練、體驗活動(dòng)等

五、 課程綱要

導入

領(lǐng)導力的真正概念

課堂練習：面對困難和問(wèn)題，領(lǐng)導（管理）者和個(gè)人貢獻者的差異

第一章 初為經(jīng)理人

Task1.培養經(jīng)理人管理模因

案例導入

隨堂練習

復盤(pán)：回顧目標、評估結果、分析過(guò)程、總結規律

第二章 S2.跨越障礙，帶好團隊

Task2.布置并推進(jìn)工作

案例導入

隨堂練習

復盤(pán)：回顧目標、評估結果、分析過(guò)程、總結規律

Task3.管理處置團隊沖突

案例導入

隨堂練習

復盤(pán)：回顧目標、評估結果、分析過(guò)程、總結規律

Task4.開(kāi)展績(jì)效溝通和績(jì)效改進(jìn)

案例導入

隨堂練習

復盤(pán)：回顧目標、評估結果、分析過(guò)程、總結規律

Task5.做好離職面談

案例導入

隨堂練習

復盤(pán)：回顧目標、評估結果、分析過(guò)程、總結規律

第三章 S3.向上管理

Task6.跨越任務(wù)黑洞

案例導入

隨堂練習

復盤(pán)：回顧目標、評估結果、分析過(guò)程、總結規律

關(guān)鍵工具：