Special TTT : Thinking Training for the Trainer
標準版
一. 背景說(shuō)明
課程“開(kāi)發(fā)”和“講授”,是培訓師的核心任務(wù),也是基本功。
因此“課程設計和開(kāi)發(fā)、演繹呈現技巧”等方面的培訓,就成了企業(yè)培養內部講師的常規動(dòng)作。
但是,一個(gè)隱性而又十分重要的方向,卻往往被無(wú)視,甚至選擇性忽視,那就是培訓師的“思維”訓練,尤其是“結構化思維”能力的訓練。
缺乏必要的結構思維訓練,培訓師在開(kāi)發(fā)和講授課程時(shí)會(huì )出現以下問(wèn)題:
為此,老師特別開(kāi)發(fā)了《非常TTT:培訓師結構思維訓練》課程,結合培訓師課程開(kāi)發(fā)和講授的關(guān)鍵場(chǎng)景,針對培訓師群體普遍存在的問(wèn)題,對其進(jìn)行結構化思維特訓。
通過(guò)本課程的學(xué)習,系統提升培訓師結構化思維的能力。宏觀(guān)層面,能更合理地搭建課程框架、梳理課程邏輯;微觀(guān)層面,則能更高效地組織素材、處理信息。最終從整體上促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)及講授的品質(zhì)改善。
二. 課程對象
初、中、高級內訓師
經(jīng)常對內做分享的業(yè)務(wù)骨干
經(jīng)常對外宣講的相關(guān)人員
三. 課程時(shí)長(cháng)
1天(6.5小時(shí))
四. 課程形式
工作坊形式:講授+實(shí)操+輔導
五. 課程綱要
導入:培訓師的思維技能分析
Part-1 認識結構思維
1.Minto故事的啟示
2.培訓師必須學(xué)會(huì )的金字塔結構(結構化思維模式)
金字塔的整體及內部結構
結構思維的意義:三化
Part-2 結構思維的四大原則
1.原則P:拒絕蒼白無(wú)力,讓課程綻放思想
2.原則S:拒絕粗獷疏漏,讓課程嚴謹縝密
3.原則G:拒絕松散混亂,讓課程清晰明朗
4.原則O:拒絕隨意無(wú)序,讓課程井然有序
Part-3 培訓師對結構思維的應用
1.運用結構思維快速學(xué)習,整合新知
P:識別篩選鎖定核心要素
U:整體思維整合同類(lèi)信息
T:全盤(pán)思考探索內在關(guān)聯(lián)
S:總結概括提煉核心思想
2.運用結構思維高效地搭建框架
一級目錄要體現教學(xué)思想
二級目錄要合理“拆解”
三級目錄靈活運用黃金圈
3.運用結構思維處理復雜內容素材
模塊化:信息分類(lèi)呈現、按序展示
形象化:將零散信息有機整合
視覺(jué)化:隱性關(guān)系顯性化、直觀(guān)化
Part-4 實(shí)戰:采用結構化的方式對現有課程進(jìn)行深度優(yōu)化
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶(hù)外式團建。起贏(yíng)培訓不斷追求團建產(chǎn)品創(chuàng )新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng )新力的團隊建設品牌。
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