玩轉課堂?--從傳統內訓師到促動(dòng)式培訓師

【課程背景】

作為培訓師，以下場(chǎng)景您一定不陌生：

1.無(wú)論多么精彩的課程，依然有學(xué)員會(huì )注意力不集中，玩手機、發(fā)呆、不發(fā)言，無(wú)法融入課程；

2.無(wú)論多精心設計的教學(xué)活動(dòng)，依然有學(xué)員興致缺缺，參與度不高；

3.無(wú)論講的多么精彩，學(xué)員多么用心學(xué)習，課后依然還是會(huì )忘記；

4.課程內容無(wú)吸引力，全靠講師個(gè)人魅力，卻迎來(lái)學(xué)員課堂中無(wú)數挑戰…

5.想盡辦法激發(fā)學(xué)員興趣，卻只是換來(lái)，老師的套路好深…

6.為了激發(fā)學(xué)員的趣味感和參與度，精心設計的案例、游戲，也只是換來(lái)一句，“老師，這個(gè)我們玩過(guò)……”

FTT促動(dòng)式培訓師培訓：是將促動(dòng)技術(shù)與培訓相結合的一種教學(xué)新模式。與傳統TTT著(zhù)重訓練講師個(gè)人魅力不同，FTT是訓練內訓師通過(guò)流程、方法、工具激發(fā)學(xué)員學(xué)習興趣，抓住學(xué)員注意力，鼓勵學(xué)員深度參與。

【目標學(xué)員】

企業(yè)內訓師

【學(xué)習目標】

本次課程從激發(fā)興趣、構建場(chǎng)域、深層互動(dòng)、關(guān)閉總結四個(gè)模塊的主要內容，運用并設計大量引導培訓工具的活動(dòng)體驗，讓學(xué)員有了深刻的體會(huì )，真正的幫助學(xué)員實(shí)現從“培訓師”到“促動(dòng)式培訓師”的轉變。

【課程大綱】

第一單元 促動(dòng)的基本概念

討論：Facilitator的迷思

Facilitation的概念

促動(dòng)、引導、催化等的本質(zhì)

思考：為什么要從傳統的培訓師轉變?yōu)榇賱?dòng)師

第二單元 促動(dòng)式培訓師的素質(zhì)能力

促動(dòng)師的KSA模型

促動(dòng)師的六大核心能力

1、激發(fā)學(xué)習興趣

開(kāi)場(chǎng)導入，建立鏈接

工具一：快速預熱、融入課程——入場(chǎng)調查表

入場(chǎng)調查表是什么？

入場(chǎng)調查表對激發(fā)學(xué)習興趣的價(jià)值？

現場(chǎng)練習：繪制一張入場(chǎng)調查表

使用入場(chǎng)調查表有哪些注意事項？

工具二：營(yíng)造氛圍、進(jìn)入主題——視覺(jué)探索卡

視覺(jué)探索卡有效的秘訣是什么？

復盤(pán)：運用視覺(jué)探索卡的五個(gè)步驟

視覺(jué)探索卡在使用上要注意什么？

工具三：管理需求、深度思考——引導式調研     

體驗：引導式調研如何激發(fā)學(xué)員興趣

總結：引導式調研的五個(gè)核心步驟解讀

現場(chǎng)練習：應用引導式調研工具

使用引導式調研有哪些注意事項？

2、構建培訓場(chǎng)域

場(chǎng)域與培訓場(chǎng)域是什么？

培訓場(chǎng)域構建的三要素？

如何營(yíng)造氛圍促使沉浸式學(xué)習？

研討：如何有效運用視覺(jué)海報搭建培訓環(huán)境

如何通過(guò)布局促使深層鏈接？

討論：常見(jiàn)的課堂布局及應用要點(diǎn)

如何運用能量維持學(xué)員學(xué)習狀態(tài)？

 練習：使用和掌握三級能量

3、引導式提問(wèn)（FQ）

體驗：培訓中提問(wèn)的價(jià)值

思考：無(wú)效提問(wèn)與引導式提問(wèn)的區別

分類(lèi)1：開(kāi)放式提問(wèn)與封閉式提問(wèn)的應用技巧

分類(lèi)2：群體指向提問(wèn)與個(gè)體指向提問(wèn)的應用技巧

分類(lèi)3：文字信息類(lèi)提問(wèn)與圖景信息類(lèi)的應用技巧

分類(lèi)4：上堆思維提問(wèn)與下切思維提問(wèn)的應用技巧

練習反饋：用引導式提問(wèn)設計課程教學(xué)環(huán)節

4、共創(chuàng )式教學(xué)之頭腦風(fēng)暴（BSCC）

體驗：用共創(chuàng )式教學(xué)進(jìn)行培訓教學(xué)

復盤(pán)：共創(chuàng )式教學(xué)的六個(gè)關(guān)鍵步驟解讀

演練：分小組演練培訓中的共創(chuàng )式教學(xué)

反饋：共創(chuàng )式教學(xué)操作時(shí)都有哪些注意要點(diǎn)？

小結：共創(chuàng )式教學(xué)常見(jiàn)的四種應用場(chǎng)景

5、深層互動(dòng)之焦點(diǎn)研討法（ORID）

體驗：ORID是如何發(fā)揮作用的？

解讀：ORID的邏輯及應用要點(diǎn)

演練1：用ORID進(jìn)行對話(huà)框架設計

演練2：ORID工具在培訓總結中的應用

6、 引導式關(guān)閉總結（FC）

為什么課程的關(guān)閉總結如此重要？

有效的引導式關(guān)閉總結的三大特征和要求

工具1：走墻式復盤(pán)現場(chǎng)體驗及應用要點(diǎn)分析

工具2：Key Learnings現場(chǎng)體驗及應用要點(diǎn)分析

工具3：接龍式總結現場(chǎng)體驗及應用要點(diǎn)分析

工具4：閉場(chǎng)圈分享現場(chǎng)體驗及應用要點(diǎn)分析

第三單元 促動(dòng)技術(shù)的方法簡(jiǎn)述

欣賞式探詢(xún)

世界咖啡

未來(lái)探索

團隊共創(chuàng )法

開(kāi)放空間科技

魚(yú)缸會(huì )議

復盤(pán)技術(shù)

企業(yè)劇場(chǎng)

私董會(huì )