《超有微力——敏捷微課設計與開(kāi)發(fā)》

課程背景：

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大變革背景下，企業(yè)和員工的學(xué)習需求也變得更加時(shí)效化和碎片化。在學(xué)習與發(fā)展領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來(lái)的各種學(xué)習思潮和學(xué)習方式日新月異，“微課”就是伴隨而生的一種新型課程表現形式。它短小精悍，又雋永凝練，便于快速生成，廣泛使用，靈活學(xué)習，高效轉化，滿(mǎn)足了企業(yè)對學(xué)習的需求。近年來(lái)，微課已成為培訓行業(yè)的顯學(xué)，受到各方企業(yè)的高度關(guān)注。微課已成為一種趨勢，將在企業(yè)組織學(xué)習與發(fā)展方面扮演重要角色。優(yōu)秀的企業(yè)培訓管理者皆想借力微課開(kāi)展更有成果的培訓，為業(yè)務(wù)提供績(jì)效支持。本課程從微課概況.用“六定七步”設計與制作，配以工具實(shí)操和進(jìn)階技巧，讓企業(yè)員工能快速開(kāi)發(fā)出實(shí)用的精品微課，將經(jīng)驗萃取和時(shí)間管理達到最大效益化。

課程收益：

1.讓學(xué)員掌握微課的特點(diǎn)和結構規律。

2.讓學(xué)員掌握微課設計的“六定七步法”。

3.讓學(xué)員掌握微課制作的流程.工具和常用方法。

4.讓學(xué)員能通過(guò)導師指導、小組研發(fā)出一門(mén)完整的微課。

授課對象：

企業(yè)中層管理者.企業(yè)內訓師.人力資源經(jīng)理/培訓經(jīng)理.人力資源專(zhuān)業(yè)人員/培訓專(zhuān)職人員.業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有意學(xué)習微課制作的人員。

授課時(shí)數：2天，6小時(shí)/天

教學(xué)方法：講授法+視頻教學(xué)+現場(chǎng)實(shí)操+情境模擬+小組演練等

?課程大綱

第一講：認識微課 

一、微課的價(jià)值與應用

二、微課的定義和特征

三、微課常見(jiàn)的6種形式

視頻類(lèi)微課

圖文/音頻類(lèi)

H5類(lèi)微課

動(dòng)畫(huà)類(lèi)微課

錄屏類(lèi)微課

PPT轉屏類(lèi)微課

四、好微課的6大標準

第二講：開(kāi)發(fā)微課—“六定七步”法

一、定選題：選擇適當的內容進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)

1.微課選題常見(jiàn)誤區

2.確定選題的程序

3.突出“三點(diǎn)式”，聚焦知識和技能

4.如何讓微課一“名”驚人

二、定目標：確定明確的教學(xué)目標

1.設定教學(xué)目標的ABCD法則

2.制訂微課目標

三、定內容：梳理并萃取正確的內容

1.定知識信息類(lèi)

2.定操作任務(wù)類(lèi)

3.定工具經(jīng)驗類(lèi)

4.定案例問(wèn)題類(lèi)

5.素材的收集方法

1）外部理論框架搜索

2）內部資料收集

3）專(zhuān)家訪(fǎng)談

四、定結構：確定需呈現內容的結構

1.微課內容的結構框架

2.不同類(lèi)型微課的內容要素

3.不同結構模型的講解及演練

1）“黃金三環(huán)”模型——2W1H

2）SCQA模型

3）STAR模型

4）訓練四步驟&IPARK模型

五、定創(chuàng )意——AIDA模型

1.引起學(xué)員注意

2.保持學(xué)員興趣

2.激發(fā)學(xué)員動(dòng)機

4.促成學(xué)員行動(dòng)

六、定形式：選擇合適的微課形式

1.微課常見(jiàn)的形式

2.各種形式的優(yōu)劣對比

3.如何選擇合適的微課形式

第三講：制作微課 —— “四階七步”法

一、微課制作“四階七步”法

1.第一階段：準備

1）1步：選擇工具

2）2步：撰寫(xiě)腳本

2.第二階段：創(chuàng )作

3）3步：搜集/制作素材

3.第三階段：合成

4）4步：導入并排序

5）5步：添加圖形與文字

6）6步：添加音頻

4.第四階段：導出

7）7步：導出

第四講：微課制作實(shí)戰

一、學(xué)員分組制作5-10分鐘微課

二、比賽PK，現場(chǎng)成果展示

三、學(xué)員點(diǎn)評

四、導師點(diǎn)評和優(yōu)化建議