代際領(lǐng)導力

課程背景

為什么需要這門(mén)課？

基層員工低齡化——九五后占據基層員工主力

組織結構在變化——扁平化組織帶來(lái)中層挑戰

高層思想時(shí)代化——九零后倒逼管理更新變革

伴隨著(zhù)95后一代進(jìn)入職場(chǎng)，90后已經(jīng)逐步進(jìn)入領(lǐng)導崗位。當越來(lái)越多的90后群體進(jìn)入到組織，占據整個(gè)組織人數30%的時(shí)候，該組織正式成為90后組織。

95后群體已經(jīng)成為了組織發(fā)展的重要力量，但他們在思維方式、信仰、價(jià)值取向等方面與其他代際員工的看法存在很大差異，因而作為新生代的他們與其他代際員工、以及管理者的矛盾與沖突逐步呈現，給組織的日常工作帶來(lái)新的挑戰。

因此，了解新生代員工代際沖突發(fā)生的原因機制，并對其進(jìn)行科學(xué)管理、良性的疏通與協(xié)作將成為未來(lái)中國企業(yè)可持續發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，也成為組織內部必須考慮的核心問(wèn)題。

本課程建立在代際沖突發(fā)生機制下，探索代際沖突的發(fā)生原理，通過(guò)理論剖析、測評反饋、案例討論、模擬練習等方式，促動(dòng)學(xué)員對自身的管理、溝通風(fēng)格、技巧、行為等進(jìn)行反思，加深對新生代員工代際特征的認識，推動(dòng)新生代員工在組織中實(shí)現價(jià)值。

課程時(shí)長(cháng)

1天

目標人群

企業(yè)內中高層管理者。

課程特色

采用“全員參與＋行動(dòng)演練”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”。

穿插“管理案例”，旨在通過(guò)“情境再現”，找出“組織痛點(diǎn)”，得出“方法”。

采用經(jīng)典游戲，讓學(xué)員在歡樂(lè )中得到啟發(fā)。

專(zhuān)業(yè)測評報告，提升自我認知。

課程大綱

一、深度認知領(lǐng)導者角色

1.高效團隊的基本概念

2.明確管理者的角色

3.案例-《張明的困惑》

4.管理與領(lǐng)導的區別

5.【經(jīng)典理論】：蓋洛普路徑

6.管理者做好管理的經(jīng)典量表

7.團隊現狀自評復盤(pán)

8.拉姆查蘭領(lǐng)導梯隊模型

二、代際領(lǐng)導力

1.什么是代際領(lǐng)導力？

2.職場(chǎng)中的四世同堂共存沖突

3.我們的管理經(jīng)驗是如何被95后清零的？

4.深度探索90/95后的內心世界

95后的消費觀(guān)

95后的價(jià)值觀(guān)

95后的心理特點(diǎn)

95后的社交習慣

5.95后玩的游戲及網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，你知道幾個(gè)？

6.85前的特質(zhì)：社會(huì )+自我，用別人的價(jià)值觀(guān)做自我的事

7.95后的特質(zhì)：自我+自我，用自我的價(jià)值觀(guān)做自我的事

8.代際領(lǐng)導策略：升維思考 降維領(lǐng)導 人性激勵

9.代際溝通模型：淡化權威，軟化沖突，強化邊界

10.營(yíng)造“游戲化”的組織氛圍

11.工作心法：工作游戲化，激勵內在化

三、知識點(diǎn)落地演練

四、答疑與行動(dòng)計劃