情境領(lǐng)導

課程背景

領(lǐng)導力的作用體現在組織的每一個(gè)層面。今天的領(lǐng)導者更像是教練、合作伙伴或導師，指導和支持著(zhù)員工的工作，而不是簡(jiǎn)單地命令或分配任務(wù)。領(lǐng)導的定義不是你對員工做了什么，而是你和員工一起做什么。

“情境領(lǐng)導”模式是根據情境的不同，通過(guò)對員工完成任務(wù)的能力和意愿進(jìn)行判斷，使領(lǐng)導者能夠適時(shí)地調整自己的領(lǐng)導風(fēng)格，達到實(shí)施影響的最佳效果，從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績(jì)效，提高下屬的滿(mǎn)意度，并實(shí)現團隊成長(cháng)?！扒榫愁I(lǐng)導”不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導模式，更是一種非常實(shí)用的工具與技能。30多年來(lái)，全球有上千家企業(yè)和超過(guò)兩千萬(wàn)的職業(yè)經(jīng)理人參加了這一培訓。GE、EMERSON、IBM、可口可樂(lè )、亞馬遜、微軟、通用汽車(chē)、蘋(píng)果等知名企業(yè)更將其視為高級經(jīng)理人員的常年必修課。

課程時(shí)長(cháng)

1-2天

目標人群

企業(yè)內承上啟下的管理者及有潛力的未來(lái)管理者。

課程特色

采用“全員參與＋行動(dòng)演練”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”。

穿插“管理案例”，旨在通過(guò)“情境再現”，找出“組織痛點(diǎn)”，得出“方法”。

采用經(jīng)典游戲，讓學(xué)員在歡樂(lè )中得到啟發(fā)。

專(zhuān)業(yè)測評報告，提升自我認知。

課程大綱

一、領(lǐng)導和管理的差異

1.介紹學(xué)習目標與學(xué)習內容

2.解釋領(lǐng)導與管理的差異

3.定義領(lǐng)導者，領(lǐng)導力，領(lǐng)導方式、影響力的起源

4.分析影響力的過(guò)程

5.授權的目的與意義

6.授權的誤區與障礙

二、診斷下屬的發(fā)展階段

1.領(lǐng)導型態(tài)測試

2.有效授權的核心步驟

3.員工工作的要素

4.診斷員工發(fā)展階段的兩大要素　

5.小組研討：學(xué)習的發(fā)展過(guò)程

6.員工在目標任務(wù)上的四種發(fā)展階段

7.員工的四個(gè)任務(wù)發(fā)展階段

8.四種任務(wù)發(fā)展階段的員工需求特點(diǎn)

9.診斷員工發(fā)展階段的要點(diǎn)

10.通過(guò)錄像分析，如何評估準備度、提高診斷的能力

三、分析自我的領(lǐng)導彈性

1.領(lǐng)導行為的兩種基本類(lèi)型-指導行為與支持行為

2.四種領(lǐng)導型態(tài)：S1-S4

3.四種領(lǐng)導型態(tài)的行為特征

4.四種領(lǐng)導型態(tài)的差異

5.四種領(lǐng)導行為方式在制定決策方式上的差異

6.互動(dòng)游戲-《誰(shuí)是我最中意的領(lǐng)導》

7.單元小結：分析自我的領(lǐng)導彈性要點(diǎn)——評估自己的領(lǐng)導方式、報告分析與解讀（靈活性與有效性），錄像分析，了解更多的領(lǐng)導藝術(shù)

8.企業(yè)實(shí)際案例拆解與演練

四、總結與行動(dòng)計劃