企業(yè)內部講師專(zhuān)業(yè)授課技巧

課程目的：

認識成人培訓與一般教育的本質(zhì)差別，了解成人學(xué)習的特點(diǎn)、激勵成人學(xué)習

學(xué)會(huì )以專(zhuān)業(yè)方式運用培訓的步驟與方法，建立個(gè)人簡(jiǎn)報的風(fēng)格

設計實(shí)用而與主題相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，發(fā)揮自己的溝通風(fēng)格

把所學(xué)應用于工作之中，做到言之有物、言之有理、言之有趣、言之有情、言之有慧

讓學(xué)習和改變成為一種生活常態(tài)，由己立而立人

課程受益：

動(dòng)手動(dòng)腦后，你將會(huì )學(xué)會(huì )：

學(xué)會(huì )調動(dòng)每位參與者的經(jīng)驗與交流，增強感染力

掌握成人學(xué)習的原理和方法，了解和學(xué)習各種有效的培訓方式

掌握各種增進(jìn)學(xué)員學(xué)習效果的互動(dòng)技巧，改善呈現與表達技巧

有效使用各種培訓媒體和用具，增進(jìn)學(xué)習效果，應用于學(xué)習和生活中

課程對象：

內部兼職講師

課程形式：

現場(chǎng)演練、視頻教學(xué)、案例討論、頭腦風(fēng)暴、角色模擬、小組學(xué)習、情景演練、管理游戲

課程安排：

培訓的本質(zhì)認知

培訓的理念與本質(zhì)

培訓不是什么？培訓是什么？

培訓的本質(zhì)

培訓角色的演變

討論：培訓的真正本質(zhì)

講師的職業(yè)素養

講師的角色觀(guān)念

講師的必備條件

講師的威信建立

講師的自我修行

講師的職業(yè)通道

討論：講師的素質(zhì)模型

講師的核心能力

課程設計技巧

明確課程目標—課程目標的原則

設計課程結構—課程結構的4條主線(xiàn)

選擇課程形式—多種多樣的培訓形式

收集有效素材—素材收集的渠道和方法

進(jìn)行課程整合—課程整合的“雕塑魚(yú)”法

演練：現場(chǎng)課程設計與點(diǎn)評

觸發(fā)學(xué)習技巧

有效學(xué)習循環(huán)—成人學(xué)習的程序

了解學(xué)習風(fēng)格—成人學(xué)習的4種風(fēng)格

掌握學(xué)習需求—成人需求的了解途徑

克服學(xué)習障礙—成人學(xué)習的障礙因素

吸引學(xué)員參與的有效方法

討論：成人學(xué)習的心理、特點(diǎn)及應用

培訓互動(dòng)技巧

專(zhuān)注技巧—如何吸引學(xué)員的注意？

觀(guān)察技巧—如何探察學(xué)員的反應？

傾聽(tīng)技巧—如何有效聆聽(tīng)？

發(fā)問(wèn)技巧—如何進(jìn)行提問(wèn)？

反饋技巧—如何有效反饋？

討論：如何增強學(xué)員的參與與互動(dòng)？

課程引導技巧

為什么要引導？

引導的關(guān)鍵步驟

引導的有效秘籍

演練：現場(chǎng)課程引導

臨場(chǎng)表現技巧

口語(yǔ)表達技巧

肢體語(yǔ)言技巧

克服緊張技巧

展現自信技巧

時(shí)間管理技巧

討論：講師在臨場(chǎng)表現最容易出現的問(wèn)題及解決

崗位輔導技巧

教導技巧

指導技巧

激勵態(tài)度

問(wèn)題解決

講師的專(zhuān)業(yè)呈現

Structuring結構的條理性

開(kāi)場(chǎng)白/總結

明確排列順序

轉承啟合/過(guò)渡

演練：現場(chǎng)課程的開(kāi)場(chǎng)

Weaving內容的實(shí)際性

聯(lián)系其他論點(diǎn)

聯(lián)系觀(guān)眾、經(jīng)歷

說(shuō)明好處

AddingSupport論據的可信性

說(shuō)明特點(diǎn)

說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)

提供第三方參照

采用視聽(tīng)手段

演練：現場(chǎng)課程的論據的可信性

Yourself表達的生動(dòng)性

提問(wèn)、反饋與幽默的技巧

有效的引導

通過(guò)非口頭形式進(jìn)行強調

利用語(yǔ)氣的停頓或變化

演練：現場(chǎng)課程的呈現、表達與點(diǎn)評總結

課程時(shí)間：

3天（18課時(shí)）