FIT數業(yè)融合工作坊

課程背景：

企業(yè)發(fā)展，數字化、信息化與數業(yè)融合，是避不開(kāi)的關(guān)鍵路徑，而管理者分析與解決數字化業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力，就是構成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在。而在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，管理者、部門(mén)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干等，遇到數字化、信息化等實(shí)際問(wèn)題，往往容易抵觸和抗拒，這是因為，這一類(lèi)問(wèn)題，對于他們而言，并不是停留在“舒適區”的安全型問(wèn)題，甚至大量的數字化，信息化相關(guān)的業(yè)務(wù)課題，管理者、部門(mén)經(jīng)理、骨干人員等，都未必真正經(jīng)歷過(guò)、實(shí)踐過(guò)。面對這一類(lèi)問(wèn)題，究竟要如何解決呢？——行動(dòng)學(xué)習，集體智慧的力量和優(yōu)勢，在這時(shí)候，就凸顯了出來(lái)。

《FIT數業(yè)融合工作坊》基于敏捷項目管理核心能力體系，構建行動(dòng)學(xué)習引導框架，幫助管理者、業(yè)務(wù)骨干，從多個(gè)維度探索數字化、信息化、數業(yè)融合類(lèi)問(wèn)題的策略方案，不斷挑戰自己的舒適區，在未知中，解決新問(wèn)題，共創(chuàng )團隊成果。

本工作坊，基于數字化、信息化業(yè)務(wù)情境進(jìn)行建構，聚焦“IT部門(mén)與業(yè)務(wù)部門(mén)的隔閡破解”，以解決企業(yè)IT信息化想問(wèn)題，輸出成果作為核心導向，結合行動(dòng)學(xué)習經(jīng)典技術(shù)原理，配合系統化講授和共創(chuàng )模擬，讓管理者、業(yè)務(wù)骨干基于實(shí)際業(yè)務(wù)，在沉浸式的場(chǎng)景中，充分發(fā)揮自我潛能，輸出創(chuàng )造性解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，所有的參與者，也能夠充分體驗到與團隊共同應對變化與戰勝挑戰的成功喜悅，同時(shí)加強信息化、數字化部門(mén)與業(yè)務(wù)一線(xiàn)的融合，打破部門(mén)強、信息壁壘，也讓自身的綜合素養、領(lǐng)導力、協(xié)同、凝聚力等方面，都將得到全面提升，從而進(jìn)一步強化了團隊執行與智慧戰力。

課程收益：

基于數字化業(yè)務(wù)實(shí)戰課題，共創(chuàng )解決方案

輸出數字化課題智慧成果，形成行動(dòng)計劃

構建數業(yè)融合成果議題報告達成集體共識

實(shí)現對數字化、信息化問(wèn)題的探索與改進(jìn)

課程時(shí)間：1-1.5天，6小時(shí)/天

課程對象：管理者、業(yè)務(wù)骨干、部門(mén)經(jīng)理、高潛人員、IT技術(shù)人員、軟件開(kāi)發(fā)人員

課程方式：“知識點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習”三種形式為主體

課程標簽：數字化\數業(yè)融合\課題研討\信息化\軟件開(kāi)發(fā)

課程大綱

第一講：數字化業(yè)務(wù)問(wèn)題提出與澄清

一、數字化敏捷與行動(dòng)學(xué)習

1. 工作坊形式與流程的說(shuō)明

2. 各小組議題的明確與闡述

3. 學(xué)習行動(dòng)學(xué)習的基本原理

二、數字化課題澄清背景明確

1. 課題表述準確性矯正

2. 背景相關(guān)信息的補充

3. 關(guān)鍵場(chǎng)景的聚焦分類(lèi)

4. 開(kāi)發(fā)技術(shù)環(huán)境的確認

行動(dòng)環(huán)節：課題聚焦與澄清

——Plus部分：確認輸出形式的期望值

——A類(lèi)輸出：非功能性輸出

——B類(lèi)輸出：代碼功能性輸出

第二講：?jiǎn)?wèn)題重構與有效拓展

一、理解重構的原理與機制

1. 重構的必要性與重構的級別

2. 源課題與重構課題雙向整合

二、有效重構的必要性思考

1. 重構方向的實(shí)際選擇

2. “源”級重構的處理

3．擴展式重構課題構建

4. 數字化課題重構的特點(diǎn)

行動(dòng)環(huán)節：課題重構與選擇

——如何結合聯(lián)動(dòng)方向做重構

——技術(shù)開(kāi)發(fā)向重構后的描述

第三講：場(chǎng)景功能方案探索與實(shí)現

一、場(chǎng)景流程的復原與流程繪制

1. 打開(kāi)原因分析瓶頸的枷鎖

2. 場(chǎng)景性流程圖梳理與繪制

二、基于流程分析法的原因分析

1. 流程-步驟-動(dòng)作，三步思想

2. 動(dòng)作短板排除性技巧的應用

3. 原因描述的柔性方法與模式

4. 功能缺陷分析與改進(jìn)的判定

三、功能實(shí)現以及體驗改善輸出

1. 結合原因分析的措施策略

2. 策略的系統性編排與整合

3. 實(shí)際代碼的改動(dòng)以及編寫(xiě)

3. 代碼模擬與測試要素構建

4. 功能實(shí)現以及BUG分析

5. 影響度分析以及開(kāi)發(fā)成本

行動(dòng)環(huán)節：代碼修訂與方案研討輸出

——進(jìn)入測試環(huán)境進(jìn)行模擬測試

——功能實(shí)現度評價(jià)與現場(chǎng)修訂

第四講：場(chǎng)景課題的深度擴展探索

一、源課題相關(guān)機制的探索

1. 重構性課題與源課題相關(guān)性

2. 數業(yè)融合聯(lián)動(dòng)的資源權限度

二、群策群力形成協(xié)同機制

1. 數業(yè)融合大方向的描繪

2. 技術(shù)部門(mén)主攻方向策略輸出

3. 業(yè)務(wù)部門(mén)主攻方向策略輸出

行動(dòng)環(huán)節：數業(yè)融合行動(dòng)矩陣輸出

第五講：課題報告的輸出與整合

一、報告模板使用說(shuō)明

1. 報告模板的結構與主干

2. 框架頁(yè)面的特點(diǎn)與要點(diǎn)

二、報告編制注意事項

1. 注意業(yè)務(wù)背景描述的誤區

2. 如何圖示化的表示解決方案

3. 對報告進(jìn)行內部路演和模擬

課程采購重要信息，以下請逐條仔細閱讀并確認：

本課程采用EASY引擎開(kāi)發(fā)，知識產(chǎn)權歸屬開(kāi)發(fā)老師所有

所有知識點(diǎn)有效性?xún)H限于課程所設定的建構主義教學(xué)環(huán)境，實(shí)戰需轉化

課程產(chǎn)品相關(guān)知識要點(diǎn)釋放過(guò)程，均需遵從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)敏感信息協(xié)議

第一部分：教學(xué)說(shuō)明

1. 本工作坊，流程采用雙重閉環(huán)封閉式設計，環(huán)節順序銜接緊密，不支持進(jìn)行課綱修改

2. 期間會(huì )有部分知識教學(xué)，模式采用經(jīng)典案例教學(xué)法設計，為統一貫穿式案例教學(xué)，各案例之間并非獨立關(guān)系，而是有前后關(guān)聯(lián)，案例展示以講師帶讀的形式進(jìn)行，案例材料的閱讀需要耗費一定的課程時(shí)間

3. 本課程所用案例，源自職能系部門(mén)，對案例行業(yè)崗位有要求的企業(yè)，需考慮清楚本次培訓終極目標，究竟是專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力提升，還是管理與領(lǐng)導力提升，以避免不必要的風(fēng)險。

4. 如需要進(jìn)行案例定制以適應本行業(yè)本崗位特性，可預先采購《EASY內訓師仿真訓練營(yíng)：課程開(kāi)發(fā)模塊》進(jìn)行案例定制，以適配定制化需求

5. 本課程教學(xué)以“知識點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習”三種形式為主體，時(shí)間占比大致為3：4：3

6. 本課程支持“PPT分組島嶼式”以及“無(wú)PPT式授課”兩種模式，最高支持50人的分組交互，可自行進(jìn)行授課模式選擇，如采用“劇場(chǎng)式無(wú)分組”或“無(wú)交互純講”模式，課程效果會(huì )極大削弱，請務(wù)必注意

7. 課程會(huì )結合實(shí)際授課現場(chǎng)情況，適當加入部分開(kāi)放式行動(dòng)學(xué)習探索環(huán)節，以利于學(xué)員吸收舊知，啟迪新知

8. 課程收尾可啟用作業(yè)跟蹤和筆試考核，可根據實(shí)際需要進(jìn)行選擇

第二部分：課前要求

1. 本課程教學(xué)僅使用開(kāi)放式筆記型學(xué)員手冊，不提供PPT三頁(yè)聯(lián)排式講義

2. 尊重知識產(chǎn)權，課程不允許現場(chǎng)錄影，同時(shí)謝絕以備案等名義進(jìn)行的錄影

3. 課程售前需求確認，均以在線(xiàn)視頻語(yǔ)音三方會(huì )議形式進(jìn)行，同時(shí)，為確保課程效果，任何涉及現場(chǎng)課程交付相關(guān)的PPT課件以及教學(xué)材料，在正式實(shí)施授課交付的時(shí)點(diǎn)前，均會(huì )處于保密狀態(tài)

第三部分：課后服務(wù)

1. 課程完結后，將提供本次課程學(xué)員版PPT材料（僅包含框架知識點(diǎn)、定制版、只讀、打企業(yè)LOGO）給學(xué)員進(jìn)行課后復習

2. 相關(guān)附帶工具清單，一并提供EXCEL版本（如果有）