M+教練技術(shù)：領(lǐng)導力八度空間

課程背景：

未來(lái)的領(lǐng)導力，一定是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導力！但現實(shí)的情況卻是，企業(yè)中，大量的管理人員和干部，存在著(zhù)管理基礎薄弱、團隊意識淡薄、缺乏職業(yè)素養、執行能力欠缺等諸多短板，導致他們在領(lǐng)導力提升與發(fā)展的路上，迷失了方向，從而降低了團隊管理的效率、也阻礙了團隊執行能效的提升。

要解決該難題，我們必須對“專(zhuān)業(yè)”二字，有清晰的定義，并走出誤區——所謂的“專(zhuān)業(yè)”，并非指業(yè)務(wù)上的專(zhuān)業(yè)知識，而是指在關(guān)鍵場(chǎng)景中，管理者的復合技能，是否能夠實(shí)現有效的綜合運用，即到達“Mutiple Professionalism”的水平，這是因為，任何管理場(chǎng)景，都是一種綜合環(huán)境，而具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導力的管理者，一定是能夠超越本行業(yè)、本崗位的業(yè)務(wù)知識局限，將多維度能力進(jìn)行復合，綜合使用來(lái)進(jìn)行團隊管理的。因為只有這樣，管理者的領(lǐng)導才能，才能夠適應團隊不斷變化的現狀，進(jìn)而適應這個(gè)變化的時(shí)代。

可這個(gè)看似無(wú)解的難題，真的有解決方案嗎？——有，可行，并且可達到！

《M+教練技術(shù)：領(lǐng)導力八度空間》課程，始終緊密?chē)@團隊建設過(guò)程中，管理者如何運用教練技術(shù)，輔導、整合、凝聚團隊，如何實(shí)現構建一個(gè)基于目標共識的高效能團隊，這個(gè)需要長(cháng)期探索的主題而進(jìn)行設計，將管理中的典型場(chǎng)景，劃分為了八個(gè)主要維度，逐一提供解決方案，而這八個(gè)維度，也正好是團隊0-1成長(cháng)的全過(guò)程。

本課程，基于“Multiple Plus復合能力系統”框架，引入了一套“賦能+教導”的雙軌模式，即可解決管理者本身的能力瓶頸，也可讓管理者教會(huì )團隊成員如何實(shí)現更高的效能，其包含的大跨度的知識能力體系，搭配國際級高端教學(xué)模式“經(jīng)典案例教學(xué)法“，使之成為了一門(mén)超高性?xún)r(jià)比的管理與領(lǐng)導力提升系統化綜合優(yōu)質(zhì)課程。

管理者通過(guò)學(xué)習《M+教練技術(shù)：領(lǐng)導力八度空間》課程，可以快速實(shí)現“三化效果”：團隊管理系統化、執行能效最大化、領(lǐng)導力提升持續化，從而破解管理者只知道管事，不止如何管理人管理團隊；只知道獨善其身，不知如何塑造影響力；只知道守住一畝三分地，不知道如何引領(lǐng)團隊拓展發(fā)展空間等長(cháng)期型管理頑疾，促進(jìn)個(gè)人領(lǐng)導力能效價(jià)值提升的同時(shí)，更能帶領(lǐng)團隊和部門(mén)，為組織發(fā)展，不斷添磚加瓦。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對象：團隊級的管理者（帶3人以上的主管、副經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理等）

課程方式：“知識點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習”三種形式為主體，時(shí)間占比大致為3：4：3

課程標簽：領(lǐng)導力\管理者\團隊\復合能力\跨界

課程收益：

掌握一套快速高效的團隊管理多維管控體系

形成領(lǐng)導力團隊管理融合協(xié)調發(fā)展良性模式

激活管理者自身與團隊潛能，促進(jìn)內部聯(lián)動(dòng)

構建部門(mén)價(jià)值輸出體系，建立高效跨域合作

實(shí)現團隊困境挑戰時(shí)刻的凝聚、創(chuàng )新與突破

課程大綱

序言：未來(lái)，專(zhuān)業(yè)級的領(lǐng)導力

一、教練技術(shù)，成長(cháng)卓有團隊的法寶

1. 團隊管理，何為卓有成效？

2. 管理者與團隊螺旋向上發(fā)展

3. 沒(méi)有教練，團隊無(wú)法真正實(shí)現整合

二、教練方法論：領(lǐng)導力八度空間

1. 走出領(lǐng)導力的“專(zhuān)業(yè)”誤區

2. 領(lǐng)導力八度空間相位陣列（總論）

3. 八度空間之間的路徑發(fā)展關(guān)系

第一講：總控度——困境中共識與轉型促進(jìn)

一、組織發(fā)展期的團隊窘境

1. 部門(mén)思維與組織戰略的脫節

2. 部門(mén)工作僵化主要典型特征

二、抓住機遇轉化部門(mén)模式

1. 持續思考工作中的關(guān)鍵價(jià)值

2. 使用集體目標替代個(gè)人目標

3. 用成果思維，取代績(jì)效思想

三、讓傳統部門(mén)趨向敏捷化

1. 統一視圖下的實(shí)時(shí)跟進(jìn)管理

2. 實(shí)現團隊內自管理與自協(xié)同

3. 總控，是為發(fā)展，排除障礙

第二講：能效度——均衡化網(wǎng)格全國一盤(pán)棋

一、執行過(guò)程的滯后性頑疾

1. 為何問(wèn)題，總是會(huì )不期而遇

2. 為何困難，總是在等待安排

二、構建單點(diǎn)及時(shí)預警機制

1. 能效，必須針對短板去解決

2. 找到零容忍指標并保持低位

三、形成網(wǎng)格多點(diǎn)均衡盤(pán)面

1. 均衡化，不等于一切都相同

2. 針對網(wǎng)格特性進(jìn)行均衡定制

3. 能效，就是找勞產(chǎn)率最佳值

第三講：連接度——良性競爭抑制山頭思想

一、須警惕團隊分裂的源頭

1. 每個(gè)網(wǎng)格都可成為獨立王國

2. 缺乏良性競爭導致山頭分立

二、團隊管控，能上更能下

1. 下方核心關(guān)鍵人，必須掌握

2. 時(shí)刻知曉成員所屬區域困境

三、樹(shù)立內部標簽促進(jìn)協(xié)同

1. 不吹超級英雄，也不求一致

2. 讓個(gè)體，找到最大價(jià)值優(yōu)勢

3. 建立內部服務(wù)交叉矩陣模式

4. 連接，內部穩定和諧的起點(diǎn)

第四講：突破度——保持跨領(lǐng)域走動(dòng)式關(guān)注

一、團隊慢性?。翰粚W(xué)業(yè)務(wù)

1. 了解業(yè)務(wù)才可實(shí)現服務(wù)支撐

2. 團隊整體能力停滯核心根源

二、掌握關(guān)鍵的軟實(shí)力武器

1. 跨領(lǐng)域合作的基礎：理解人

2. 如何做到平起平坐式的對話(huà)

3. 打破安全區，走出米倉局限

三、在業(yè)務(wù)中融入BP思維

1. 不是單獨工作，是大家一起

2. 為你服務(wù)，也是為我們服務(wù)

3. 突破，為保障團隊的學(xué)習力

第五講：縱深度——瓦解形式主義危險苗頭

一、形式主義兩重典型表現

1. 治標不治本，問(wèn)題老是重現

2. 只為了工作量，不為價(jià)值量

二、解決根源就是把事做好

1. 挖掘問(wèn)題根因必須用三三制

2. 不要重復現象，請說(shuō)出理由

3. 與其原地苦想不如立即行動(dòng)

三、環(huán)境就是最大的風(fēng)險點(diǎn)

1. 對當前的工作進(jìn)行換位思考

2. 未雨綢繆預設風(fēng)險應對策略

3. 縱深，是把事做到位的體現

第六講：開(kāi)放度——塑造平等環(huán)境共同創(chuàng )造

一、恨嘴上平等，會(huì )上不現

1. 為何會(huì )議都有種權威宣揚感

2. 不是整合矛盾應是共同創(chuàng )造

3. 共同的大前提，一定是平等

二、平等環(huán)境改善的雙模式

1. 一對一焦點(diǎn)對話(huà)確保不偏題

2. 一對多共創(chuàng )引導確保出行動(dòng)

三、打造開(kāi)放文化氛圍感知

1. 提供開(kāi)放式交流的硬件環(huán)境

2. 解決開(kāi)放式共創(chuàng )的技術(shù)難點(diǎn)

3. 開(kāi)放，是集體自愈絕佳良藥

第七講：整合度——促進(jìn)價(jià)值轉換持續輸出

一、引領(lǐng)，駛向外面的世界

1. 一旦停留原地，團隊就會(huì )散

2. 對外輸出，團隊價(jià)值的極致

二、從價(jià)值鏈考慮輸出模式

1. 任何行業(yè)崗位，都有上下游

2. 產(chǎn)品式價(jià)值輸出的五步攻略

三、團隊的雙競爭因素考量

1. 要先助力公司實(shí)現戰略?xún)r(jià)值

2. 也要考慮同職能的博弈影響

3. 整合，是把團隊帶向新高度

第八講：認同度——時(shí)刻確認身份德行配位

一、不忘初心，不容易做到

1. 在認可聲中，人容易“飄”

2. 一切行為，都于角色關(guān)聯(lián)

二、領(lǐng)導角色系的三向認同

1. 對組織貢獻是否達到了預期

2. 對團隊的成長(cháng)是否有所幫助

3. 自己的內心，是否有所歸宿

三、團隊分段領(lǐng)力關(guān)注要素

1.團隊不是一蹴而就的，靠磨

2 .能力決定團隊價(jià)值，這得教

3. 先做名高效的復合型經(jīng)理人

4. 從管理到領(lǐng)導，再回歸自我

5. 認同，團隊存續的唯一原點(diǎn)

Plus篇：八度空間成長(cháng)路線(xiàn)建議

一、走出思維局限泥潭誤區

1. 領(lǐng)導力是技術(shù)，必須有管理基礎

2. 人都是個(gè)性化，領(lǐng)導力，也如是

二、判斷評估以及使用建議

1.行業(yè)規模和部門(mén)屬性?xún)煞矫娼Y合

2.不斷持續復盤(pán)自省，保持原動(dòng)力

課程采購重要信息，以下請逐條仔細閱讀并確認：

本課程采用EASY引擎開(kāi)發(fā)，知識產(chǎn)權歸屬開(kāi)發(fā)老師所有

所有知識點(diǎn)有效性?xún)H限于課程所設定的建構主義教學(xué)環(huán)境，實(shí)戰需轉化

課程產(chǎn)品相關(guān)知識要點(diǎn)釋放過(guò)程，均需遵從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)敏感信息協(xié)議

第一部分：教學(xué)說(shuō)明

1. 本課程采用雙重閉環(huán)封閉式設計，知識順序銜接緊密，不支持進(jìn)行課綱修改

2. 本課程采用經(jīng)典案例教學(xué)法，為統一貫穿式案例教學(xué)，各案例之間并非獨立關(guān)系，而是有前后關(guān)聯(lián)，案例展示以講師帶讀的形式進(jìn)行，案例材料的閱讀需要耗費一定的課程時(shí)間

3. 本課程所用案例，源自職能系部門(mén)，對案例行業(yè)崗位有要求的企業(yè)，需考慮清楚本次培訓終極目標，究竟是專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力提升，還是管理與領(lǐng)導力提升，以避免不必要的風(fēng)險

4. 如需要進(jìn)行案例定制以適應本行業(yè)本崗位特性，可預先采購《EASY內訓師仿真訓練營(yíng)：課程開(kāi)發(fā)模塊》進(jìn)行案例定制，以適配定制化需求

5. 本課程教學(xué)以“知識點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習”三種形式為主體，時(shí)間占比大致為3：4：3

6. 本課程支持“PPT分組島嶼式”以及“無(wú)PPT式授課”兩種模式，最高支持50人的分組交互，可自行進(jìn)行授課模式選擇，如采用“劇場(chǎng)式無(wú)分組”或“無(wú)交互純講”模式，課程效果會(huì )極大削弱，請務(wù)必注意

7. 課程會(huì )結合實(shí)際授課現場(chǎng)情況，適當加入部分開(kāi)放式行動(dòng)學(xué)習探索環(huán)節，以利于學(xué)員吸收舊知，啟迪新知

8. 課程收尾可啟用作業(yè)跟蹤和筆試考核，可根據實(shí)際需要進(jìn)行選擇

第二部分：課前要求

1. 本課程教學(xué)僅使用開(kāi)放式筆記型學(xué)員手冊，不提供PPT三頁(yè)聯(lián)排式講義

2. 尊重知識產(chǎn)權，課程不允許現場(chǎng)錄影，同時(shí)謝絕以備案等名義進(jìn)行的錄影

3. 課程售前需求確認，均以在線(xiàn)視頻語(yǔ)音三方會(huì )議形式進(jìn)行，同時(shí)，為確保課程效果，任何涉及現場(chǎng)課程交付相關(guān)的PPT課件以及教學(xué)材料，在正式實(shí)施授課交付的時(shí)點(diǎn)前，均會(huì )處于保密狀態(tài)

第三部分：課后服務(wù)

1. 課程完結后，將提供本次課程學(xué)員版PPT材料（僅包含框架知識點(diǎn)、定制版、只讀、打企業(yè)LOGO）給學(xué)員進(jìn)行課后復習

2. 相關(guān)附帶工具清單，一并提供EXCEL版本（如果有）

《M+經(jīng)理人》各子空間垂直輔導版：

第一空間：《M+經(jīng)理人：UPMP人人都是項目經(jīng)理》

第二空間：《M+經(jīng)理人：GTD+柔性時(shí)間管理平衡式》

第三空間：《M+經(jīng)理人：TeamUp團隊協(xié)同破解之道》

第四空間：《M+經(jīng)理人：360°全維溝通力》

第五空間：《M+經(jīng)理人：DONE群智問(wèn)題分析解決》

第六空間：《M+經(jīng)理人：FIT團隊引導》

第七空間：《M+經(jīng)理人：Pro.X產(chǎn)品運營(yíng)啟航之路》

第八空間：《M+經(jīng)理人：3Rs管理者三項角色認知》