領(lǐng)導力系統修煉——數字化時(shí)代的管理認知與領(lǐng)導進(jìn)化

課程背景：

管理誕生于百年前的工業(yè)革命時(shí)期，那時(shí)候最大的問(wèn)題是把工作中的“人”當工具。因此，很多管理的手段出發(fā)點(diǎn)都是如何高效利用這個(gè)掌控著(zhù)自我決定勞動(dòng)力的工具。其結果是可以想見(jiàn)的，那就是“人”和企業(yè)管理者之間永遠都在博弈！于是乎管理者和員工也總是玩著(zhù)“貓管老鼠”的游戲……

不管您怎么想，90~95后已然成為勞動(dòng)市場(chǎng)的主力大軍，面對這群知識型員工，在物質(zhì)與經(jīng)濟利益驅動(dòng)全然失效的情況下，如何來(lái)引導和管理他們，成為了今天職業(yè)經(jīng)理人必須面對和迫切需要解決的問(wèn)題。

隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推進(jìn)，伴隨著(zhù)數字化時(shí)代的來(lái)臨，人的生產(chǎn)力得到進(jìn)一步釋放！原來(lái)依附于組織的人對于組織的依賴(lài)性也變得越來(lái)越脆弱。工業(yè)化時(shí)代的績(jì)效管理思想必然受到挑戰，管理者如何面對挑戰？如何應對數字化時(shí)代管理變革？

管理者必須學(xué)會(huì )以不同的角色和方式來(lái)看待工作，必須發(fā)育成長(cháng)，突破成長(cháng)！管理的思想也必須變革，如何變革呢？那就是在維持性創(chuàng )新的基礎上顛覆式創(chuàng )新。而創(chuàng )新的本質(zhì)，就是要打破思維模式和心智模式。作為管理者，就必須基于變化的時(shí)代變革自己的管理思維。 

本課程是老師根據在長(cháng)虹擔任400人才培養工作，調查大量管理者的管理工作的實(shí)際情況，根據他們自身升華對自身角色和責任的理解，學(xué)習與下屬建立起有效的工作關(guān)系，如何利用組織和個(gè)人資源，以及如何處理在轉變過(guò)程中遇到的壓力并調整情緒，適應新的管理時(shí)代應運而生的管理話(huà)題。

課程圍繞兩大核心主題：首先，本課程回到管理的原點(diǎn)，從戰略的落地——目標管理，認知管理對象的變化帶來(lái)對領(lǐng)導力的變革要求，對于如何管理首先是認知的轉變，即知識型員工的管理方法；其次，從理論指導實(shí)踐學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)經(jīng)驗和教訓、觀(guān)察和理解，優(yōu)秀的管理者通過(guò)系統訓練，還可以做得更好，成長(cháng)為卓越的領(lǐng)導者。

課程收益：

1.認識：知道管理者應該做什么，應該按什么流程進(jìn)行管理，應該承擔什么職責；

2.學(xué)會(huì )：管理工作中常見(jiàn)的角色誤區，改善自己的行為，提升領(lǐng)導者的影響力；

3.明確：管理者的自我角色定位，快速進(jìn)入管理狀態(tài)；

4.認清：企業(yè)發(fā)展過(guò)程中管理者的迎接的挑戰與沖擊；

5.提升：提升管理者的職業(yè)化素養，協(xié)助組織提升管理團隊的素質(zhì)技能。

課程特色：

1.理論聯(lián)系實(shí)踐：再好的理論，不能實(shí)際應用，對企業(yè)沒(méi)有任何作用。本次培訓是在訓專(zhuān)家實(shí)踐工作的基礎上，再次上升到理論指導的高度上；

2.操作性強：在深入理解的基礎上，提煉、總結、歸納大量的管理工具性的；

3.生動(dòng)活潑：理論分析、案例討論、實(shí)例分析、角色扮演、培訓游戲、故事描述等靈活多樣的培訓形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升。

課程時(shí)間：一般建議課程2天，每天6.5小時(shí)（注：上下午各休息15分鐘，如需調整時(shí)間則內容作相應刪減）。

授課對象：中高層管理者、中層管理者、基層管理者或儲備干部等管理者。

授課方式：

1.講課方式多元化，70/30原則(70%專(zhuān)家理論講解、案例剖析、管理工具使用說(shuō)明，30%學(xué)員互動(dòng)研討、角色扮演、實(shí)戰演練)，從各種方式中體驗學(xué)習，加深印象。

2.理論講授 + 案例剖析 + 小組互動(dòng)研討 + 情境模擬，案例貼切于實(shí)際工作，講解由淺入深、化難為易，讓學(xué)員由工作時(shí)身邊發(fā)生的事例中學(xué)習到管理的精髓。

3.透過(guò)案例剖析與操作工具講解，讓學(xué)員結合自身工作進(jìn)行檢查與啟發(fā)，讓學(xué)員從“做”中了解到自己的不足以及需要改善注意的地方。

課程大綱：

案例分析：從減肥談管理與領(lǐng)導話(huà)題

?維持性問(wèn)題（技術(shù)性問(wèn)題）

?變革型問(wèn)題（突變性問(wèn)題）

第一章  持續健康型組織體系模型

1.精神層面

1)使命 

2)愿景 

3)價(jià)值觀(guān)

2.商業(yè)層面

1)戰略

2)三年規劃

3)一年目標

3.組織保障層面

1)架構

2)KPI

3)計劃

4)激勵

4.執行層面

1)溝通

2)考核

3)人才盤(pán)點(diǎn)

5.底層建筑

領(lǐng)導力

工具案例學(xué)習：

商業(yè)層面應用：如何做戰略到目標的規劃管理？

第二章 管理的本質(zhì)：效率

1.管理的范疇

1)管理的基本命題

2)管理的兩個(gè)維度

3)分工與管理

4)組織與管理

5)分工與組織

2.管理的職能

1)管理與管理者

2)管理職能與管理原則

3)管理體系與管理合法性

3.管理的角色與職能分工

1)管理的三個(gè)層次

2)高層管理者的職責

3)中層管理者的職責

4)基層管理者的職責

5)區分四種管理者

工具案例學(xué)習

4.管理者的職能角色與職務(wù)身份

5.管理者的能力模型

如何使企業(yè)的管理工作變得簡(jiǎn)單？

第三章 管理與人性

1.管理工作的對象：人

2.理解人性就是管理

3.管理以規則駕馭人性

4.管理的本質(zhì)：激發(fā)善意

1)馬斯洛需求理論：發(fā)現需求，滿(mǎn)足需求

2)雙因素理論：保健性因素與激勵性因素的合理使用

3)期望理論：激發(fā)內在動(dòng)機

4)X-Y原理：胡蘿卜+大棒

5)公平理論：薪資最終決定價(jià)值存在感

5.互聯(lián)網(wǎng)&數字化時(shí)代組織管理面臨的新挑戰

討論案例學(xué)習

新生代員工要什么？如何滿(mǎn)足？怎么實(shí)現？

第四章 構建價(jià)值驅動(dòng)的人本管理

1.選人：把適合的人，放在合適的位置上

2.育人：蘑菇定律：給足養分

3.用人：不值得定律：執行力是管理的偽命題

4.留人：用末位淘汰制提高留存員工的價(jià)值貢獻

工具案例學(xué)習

基于測評工具的知人善用

第五章 管理的價(jià)值：結果評價(jià)

1.管理工作的要事心智模型

1)組織面臨的三種問(wèn)題

2)經(jīng)營(yíng)的終極命題：業(yè)績(jì)突破

3)業(yè)績(jì)突破是經(jīng)營(yíng)管理中要事

2.組織有效性管理模型

1)責權利心法：管理等邊三角形

2)組織有效的五個(gè)標準

3)四種組織類(lèi)型

3.管理解決技術(shù)性問(wèn)題

1)管理制度化

2)制度規范化

3)經(jīng)驗流程化

4)流程工具化

案例學(xué)習：討論

我們生活和工作中哪些問(wèn)題是技術(shù)性問(wèn)題？哪些問(wèn)題是挑戰性難題？它們的特點(diǎn)是什么呢？

第六章 領(lǐng)導力：動(dòng)員團隊解決難題

1.領(lǐng)導力的本質(zhì)：承擔責任

1)領(lǐng)導力的含義與定義

2)領(lǐng)導力的推力與拉力

3)領(lǐng)導力是行動(dòng)

4)權力與領(lǐng)導力

5)職位與領(lǐng)導力

6)能力與領(lǐng)導力

7)魅力不是前提，而是結果

2.領(lǐng)導力的核心：解決難題

1)區分領(lǐng)導與管理

2)技術(shù)性難題和挑戰性難題

3)領(lǐng)導力的核心

4)領(lǐng)導力的任務(wù)與策略

3.領(lǐng)導力的修煉與模型結構

1)從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導力修煉結構

2)實(shí)現戰略的賦能領(lǐng)導力發(fā)展路徑

第七章 領(lǐng)導者能力修煉之反思學(xué)習：我要改變什么？

1.反思的本質(zhì)與阻礙

經(jīng)驗+反思=知識

2.反思的主要步驟

1)《大學(xué)》中的反思領(lǐng)導力：知、止、定、靜、安、慮、得

2)U形理論中的反思領(lǐng)導力：覺(jué)醒、觀(guān)察、感知、自然流現、結晶、建立原型、執行

3.反思的關(guān)鍵——轉換角度

從五個(gè)維度轉換角度

4.反思的要素與方式

1)抽身而出

2)放下情感

3)轉換角度

4)指導實(shí)踐

5.組織層面的反思：領(lǐng)導者帶領(lǐng)團隊反思

1)事前反思

2)事后反思

工具案例學(xué)習：預演失敗

假設今年的目標沒(méi)有完成，您認為這次慘敗的緣由有哪些？以及導致最壞的結果會(huì )是什么？

課程總結

1.重點(diǎn)知識回顧

2.互動(dòng)：?jiǎn)?wèn)與答

3.就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評

4.課程結束后落地執行方案：531培訓轉化改進(jìn)工具

說(shuō)明：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì )在培訓前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據企業(yè)具體情況，調整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。