員工職業(yè)生涯規劃

【課程對象】中基層員工

【課程時(shí)長(cháng)】1天

【授課時(shí)長(cháng)】案例研討+小組討論+實(shí)操演練+工具測評

【課程要求】

分組研討，按4-6人一組，現場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

準備白板紙，每個(gè)小組至少需要6張；

準備白板筆，每組1-2支。

【課程大綱】

第一單元：走近職業(yè)生涯

什么是職業(yè)生涯？

職業(yè)生涯的三階六段劃分與主要任務(wù)

案例研討：柜員李敏的煩惱

工具測評：確定自己的生涯階段

第二單元：職業(yè)定位

案例研討：不知道自己適合什么

職業(yè)定位模型：目標、優(yōu)勢與價(jià)值

霍蘭德的職業(yè)定位

實(shí)操演練：找到你的興趣島

霍蘭德六型解析

工具測評：霍蘭德職業(yè)測評之感興趣的活動(dòng)

興趣的非正式評估與分析

什么是職業(yè)能力？

職業(yè)能力的三個(gè)層次：知識、技能、才干

案例研討：客戶(hù)經(jīng)理的能力

工具測評：霍蘭德職業(yè)測評之擅長(cháng)的活動(dòng)

什么是價(jià)值觀(guān)？

案例研討：加班還是下班？

13種職業(yè)價(jià)值觀(guān)

現場(chǎng)實(shí)操：價(jià)值觀(guān)非正式評估

現場(chǎng)實(shí)操：WVI職業(yè)價(jià)值觀(guān)澄清量表

第三單元：職業(yè)適應

案例研討：業(yè)績(jì)不佳的張經(jīng)理

CD模型的四要素

能力

要求

回饋

需求

CD模型的兩種循環(huán)

組織滿(mǎn)意度：我能做什么？

職業(yè)滿(mǎn)意度：我想要做什么？

CD模型的操作方式

案例研討：“認命”的陳然

CD三問(wèn)

案例研討：想辭職的客戶(hù)經(jīng)理

CD四要素提升策略

提升職業(yè)能力方案

清晰職業(yè)要求方案

滿(mǎn)足個(gè)人需求方案

提高個(gè)人回饋方案

案例研討：沒(méi)升職的趙勇

第四單元：職業(yè)發(fā)展

職業(yè)發(fā)展的五級雙通道

找到你的發(fā)展機會(huì )和目標職位

理想職業(yè)的三要素：興趣、能力和價(jià)值

三要素之間的關(guān)系

用能力兌現價(jià)值

用價(jià)值強化興趣

用興趣發(fā)展能力

工具測評：職業(yè)消極評分

工具測評：職業(yè)正向評分

三要素與情緒狀態(tài)

工具測評：職業(yè)厭倦期、焦慮期、失落期

三要素的提升策略

厭倦對策

焦慮對策

失落對策

案例研討：沒(méi)有激情的李林

案例研討：每天救火的王成

興趣的培養

興趣金字塔

現場(chǎng)實(shí)操：興趣星空

能力管理

案例研討：危機中的客戶(hù)經(jīng)理

你的下一個(gè)職業(yè)目標？

現場(chǎng)實(shí)操：能力發(fā)展輪設計

能力管理策略