大國工匠：工匠精神的培育與締造

課程說(shuō)明：

隨著(zhù)中產(chǎn)階級的崛起，人們的消費水平不斷升級，企業(yè)若不提供高品質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)，就難以持續發(fā)展；尤其是人工智能的普及，萬(wàn)物互聯(lián)，對職業(yè)能力的要求也越來(lái)越高，個(gè)人不匠心將難以更好地生存與發(fā)展。

因此，經(jīng)濟要適應慢一些的節奏，企業(yè)要培養細一點(diǎn)的耐心，個(gè)人要養成精進(jìn)的習慣。工匠精神便成為時(shí)代發(fā)展的主旋律，這門(mén)課程就是在這一背景下應運而生，幫助企業(yè)培養更多的匠人，或具有工匠精神的人才。

課程收益：

讓學(xué)員理解工匠精神的內涵，認知工匠哲學(xué)的偉大，明白死磕極致的迫切，讓他們立志成為一名精雕細琢、不斷突破與創(chuàng )新的新時(shí)代匠人；

讓學(xué)員學(xué)習匠人的思維方式和行為習慣：能工巧匠的心思，將工作做深、做透，像匠人一樣的做事；

讓學(xué)員深刻領(lǐng)悟“酒香不怕巷子深”和“不自主研發(fā)難生存”等企業(yè)經(jīng)營(yíng)的思想內涵；致力于產(chǎn)品（服務(wù)）及研發(fā)方向，著(zhù)力于品質(zhì)本身，實(shí)現作品之美與商業(yè)之美；

幫助企業(yè)構建工匠制度，培育工匠文化，讓領(lǐng)導者從頂層設計上弘揚工匠精神。

課程時(shí)長(cháng)：2天

課程形式：專(zhuān)家講解、案例討論、實(shí)操訓練

培訓特色：

1.全面系統：采用國際先進(jìn)的管理方法，結合企業(yè)最佳實(shí)踐，內容全面系統并與時(shí)代接軌；

2.重點(diǎn)突出：管理知識繁雜寬泛，課程提煉適合管理者的管理理念、知識、技能和方法；

3.輕松風(fēng)格：在保證內容嚴謹的同時(shí)，講師不失詼諧與幽默，使學(xué)習過(guò)程輕松、愉快；

4.注重實(shí)務(wù)：管理是實(shí)踐的藝術(shù)，唯有實(shí)戰才能有效，讓學(xué)員親身體驗，實(shí)操模擬；

5.教練結合：案例式教學(xué)，通過(guò)案例研討和課堂演練，加速學(xué)員對知識的理解和轉化。

授課風(fēng)格：

1.富有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、風(fēng)趣幽默，重點(diǎn)準確，方案具體，剖析深刻。

2.突出實(shí)戰和實(shí)操，是一位具有頗高知名度和威望、廣受贊譽(yù)的專(zhuān)家。

課程大綱：

第1章匠意——升級組織文化和個(gè)人情懷

1.問(wèn)題討論：

8000萬(wàn)人口的德國為什么能誕生2300個(gè)世界品牌？

為什么工匠精神兩次寫(xiě)入黨中央的政府報告？

人們眼中的工匠精神是怎樣的？腦海中會(huì )想到哪些關(guān)鍵詞？

2.何謂工匠精神——工匠精神育成模型；

熱愛(ài)：愛(ài)到勝過(guò)所帶來(lái)的錢(qián)；

敬業(yè)：一生一技，一技一生；

嚴謹：不達標準，絕不交貨；

極致：把99%變成99.99%；

創(chuàng )新：創(chuàng )造無(wú)法匹敵的卓越。

3.匠人的宣言——六個(gè)基本要義（案例：拼布大師金媛善）

熱愛(ài)自己的工作，無(wú)高低貴賤之慮；

每臨工作現場(chǎng)，心中必存莊敬之意；

長(cháng)期探尋此業(yè)精髓，力達更高境界；

以此業(yè)為生，但不為錢(qián)而放棄標準；

一旦結識高手，必敬慕之，學(xué)習之；

祈望自己所為和作品能比壽命更長(cháng)。

4.匠人的基本要求——六項行為轉變（案例：《莊子》梓慶作鐻）

少一些心浮氣躁，多一些純粹精業(yè)；

少一些投機取巧，多一些腳踏實(shí)地；

少一些急功近利，多一些專(zhuān)注持久；

少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品；

有業(yè)精于勤，不追求極致不罷休的氣派；

有十年如一日，反復磨練方成器的信仰。

5.捫心自問(wèn)：“像匠人那樣做事”你可以嗎？/案例：魯班和墨子

第2章匠魂——勤于守、勇于破、善于離

1.何謂守破離？關(guān)于守破離的來(lái)源；

2.守：匠心供奉，丟掉浮躁的自己，成為潛精研修的職人

練好生命中的“木人樁”——案例：葉問(wèn)與詠春拳

窮盡一生磨練技能——案例：“壽司之神”小野二郎

差之毫厘也要計較——案例：治學(xué)嚴謹的呂叔湘先生

用笨功夫練就真本事——案例：京劇大師梅蘭芳

先潛水后浮出水面——案例：《泰坦尼克號》導演卡梅隆

人品比技術(shù)更重要——案例：秋山木工學(xué)校

3.“破”：如何突破原來(lái)的范式，戒掉依賴(lài)前人經(jīng)驗的習慣？

案例思考：為什么中華老字號漸漸衰敗，傳統匠人落寞？

批判性思維：勇于質(zhì)疑，深度思考；

突破四個(gè)范式：定式、雷同、權威和經(jīng)驗；

養成四個(gè)習慣：好奇、敢想、質(zhì)疑和嘗試；

創(chuàng )新者的窘境：利潤最大化、成功的羈拌和路徑的依賴(lài)。

4.“離”：從0到1的創(chuàng )造，成就“青勝于藍”的人生

換道超車(chē)

交叉共建法

第一性原理

逆向思維

和田12法

第3章匠心——不忘初心，臻于至善

1.從錢(qián)談起：你擁有正確的金錢(qián)觀(guān)嗎？

2.做新時(shí)代的“五心”人；

價(jià)值心：重視貢獻——如何創(chuàng )造客戶(hù)價(jià)值？

結果心：以終為始——人生三個(gè)基本問(wèn)題；

責任心：責任勝于能力——如何做好每一個(gè)行為？

快樂(lè )心：樂(lè )在工作——如何釋放工作中的快樂(lè )？

戀愛(ài)心：愛(ài)上工作——如何抱著(zhù)工作“睡覺(jué)”？

3.堅決不做這五類(lèi)人：

差不多先生——差不多就是差很多；

將就先生——生活不要將就，要講究；

抄襲先生——抄襲是恥辱，是慢性自殺；

無(wú)所謂先生——活干不好，丟不起人；

關(guān)系先生——人脈是吸引來(lái)的，放棄無(wú)用社交。

4.討論與總結：如何成為一名匠心型人才？

第4章匠思——深度思考，逼近本質(zhì)

1.何謂匠思？多思善問(wèn)：避免大腦空轉。

2.舉一反三法：如何找到事物的骨架和外衣？

3.第二答案法：別被大腦的第一反應迷惑；

4.第三選擇法：突破二元思維的困境，走進(jìn)新天地；

5.二維四象限：太極生兩儀，兩儀生四象；

6.思維導圖：讓思維插上會(huì )飛翔的翅膀；

7.頭腦風(fēng)暴法：讓數量帶動(dòng)質(zhì)量，用點(diǎn)子激發(fā)點(diǎn)子；

8.德?tīng)柗品ǎ喝绾斡萌四X云計算做決策？

9.演練：提高匠思的相關(guān)方法的訓練。

第5章匠術(shù)——從“完成目標”到“創(chuàng )造驚喜”

1.思考：如何以匠心做執行——不只是完成任務(wù)

2.“三個(gè)不要”——遠離問(wèn)題＼“三個(gè)萬(wàn)一”——減少問(wèn)題；

3.三現工作法——如何務(wù)實(shí)且精益地解決問(wèn)題？

4.五WHY法——追問(wèn)五個(gè)WHY，找到根本原因；

5.七個(gè)不放過(guò)——做好這七件事，讓問(wèn)題得到徹底解決；

6.五字要訣法——把握這五個(gè)關(guān)鍵，構建牛逼的執行力；

7.接力棒機制——無(wú)縫對接，讓問(wèn)題扼殺在萌芽中。

8.演練：提高匠術(shù)的相關(guān)方法的訓練。

第6章匠品——精益求精，死磕極致

1.什么叫一生只做好一件事？

2.案例：若林克彥和永不松動(dòng)的螺絲；

3.企業(yè)能量模型：60分的產(chǎn)品，90分的營(yíng)銷(xiāo)，還是90分產(chǎn)品，60分的營(yíng)銷(xiāo)？ 

4.產(chǎn)品研發(fā)的邏輯：不自主研發(fā)，企業(yè)難生存；

遵循刺猬理念——努力成為行業(yè)的一根針；

自主研發(fā)——寧可慢三年，也要走自主研發(fā)的道路；

專(zhuān)注技術(shù)升級——技術(shù)是1，營(yíng)銷(xiāo)是后面的0。

5.產(chǎn)品打磨的邏輯：好產(chǎn)品會(huì )說(shuō)話(huà)；

用戶(hù)思維——一切以用戶(hù)為中心；

簡(jiǎn)約思維——簡(jiǎn)約即美，少即是多；

試錯思維——讓錯誤來(lái)改變錯誤者；

迭代思維——快速迭代，不斷更新。

6.討論：關(guān)于自己公司的產(chǎn)品突破與創(chuàng )新。

第7章匠氣——生于制度，孕于文化

1.思考：為什么我國的工匠精神差點(diǎn)失傳？而日本的工匠精神傳承較好？

2.莫因工匠精神的浪漫，掩蓋工匠制度的缺失；

3.工匠文化案例：華為和德勝洋樓；

4.如何打造強大的執行文化：

破窗機制；

墨菲機制；

蘑菇機制；

熱爐機制。

5.如何培育卓越的工匠文化？

領(lǐng)導者是第一推動(dòng)力；

提升工匠的“地位”；

塑造工匠文化的六步曲。

6.小結：工匠精神不是從頭腦里灌輸進(jìn)去，而是從心底里長(cháng)出來(lái)的；不是從上往下壓出來(lái)的，而是從下面往上高漲起來(lái)的。