影響力——情境領(lǐng)導力

【課程背景】 

情境領(lǐng)導的核心是強調行為。所謂聽(tīng)其言不如觀(guān)其行。由于諸多復雜因素，人們的所說(shuō)與所做往往并不完全吻合，有些時(shí)候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實(shí)用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導者的行為入手，而非注重人的復雜的思想，所以將組織領(lǐng)導與管理的復雜條件轉化為簡(jiǎn)單模型。當人們還在費盡心機地試圖去了解員工的復雜思想時(shí)，我們通過(guò)與被領(lǐng)導者的談話(huà)及其表現出的行為，來(lái)判斷員工所處階段，并且確定領(lǐng)導者應采取的模式。該方法雖簡(jiǎn)單直接，卻極為有效、適用。

本課程將被領(lǐng)導者行為分為任務(wù)行為和關(guān)系行為兩個(gè)維度。任務(wù)行為即領(lǐng)導者為下屬決定工作角色，告之該做什么，以及何時(shí)何地，由何人來(lái)做表現為確立目標，實(shí)施組織、確定時(shí)間進(jìn)度、指導、控制。而與之對應的關(guān)系行為則涵蓋了其他方面的內容，即領(lǐng)導者在進(jìn)行雙向（或多向）的溝通時(shí)，所采取的傾聽(tīng)、協(xié)助和給予社交方面支持的行為，表現為支援、溝通、鼓勵互動(dòng)、有效傾聽(tīng)、提供反饋等。

本課程按照任務(wù)行為和關(guān)系行為的不同側重，將被領(lǐng)導者狀態(tài)和領(lǐng)導者行為兩相對照，推出相對應的領(lǐng)導模式。為此，課程講師依據社會(huì )學(xué)理論基礎，憑借人生豐富閱歷，通過(guò)與學(xué)員互動(dòng)議題，分析案例，模擬運作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎理論內涵和應用模式外延呈現給學(xué)員。

【課程收益】 

1.極大增進(jìn)和強化您的領(lǐng)導技能

2.準確判斷他人的能力和職責

3.幫助您選擇正確的領(lǐng)導行為

4.增強您影響他人的能力

5.解決績(jì)效不佳的問(wèn)題

6.讓您和您的團隊一起成長(cháng)

【課程對象】

企業(yè)董事長(cháng)、企業(yè)CEO、COO、CFO、CIO、公司總裁、總經(jīng)理、部門(mén)總監、分公司或區域經(jīng)理、各種團隊領(lǐng)導、希望自我提升影響力的企業(yè)精英、內部講師

【課程時(shí)間】

1天

【課程形式】

講授、案例分析、小組討論、體驗式游戲、現場(chǎng)練習

【課程綱要】 

第一講、影響被領(lǐng)導者的績(jì)效 

一、領(lǐng)導與管理的區別

二、影響力產(chǎn)生的原因

三、實(shí)施影響力的方式與過(guò)程

四、搭建工作平臺

五、職位、工作、活動(dòng)的細分

第二講、績(jì)效的評估標準 

一、準備度—工作能力與意愿的分析

二、下屬狀態(tài)的定義與分類(lèi)

三、下屬狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系

四、下屬狀態(tài)的評估方法及工具

五、下屬狀態(tài)的錄像分析

第三講、領(lǐng)導者的應有行為 

一、領(lǐng)導模式理論--情境理論

二、領(lǐng)導風(fēng)格分析

三、實(shí)施領(lǐng)導的三個(gè)步驟

四、領(lǐng)導力優(yōu)劣項分析

五、情境問(wèn)題的案例分析

第四講、如何提升員工績(jì)效 

一、下屬狀態(tài)退化循環(huán)模式

二、下屬狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式

三、如何利用兩種循環(huán)模式有效提升員工績(jì)效

四、360度個(gè)人領(lǐng)導力分析報告

五、個(gè)人領(lǐng)導風(fēng)格診斷

第五講、如何打造領(lǐng)導梯隊

一、從管理自我到管理他人

二、從管理他人到管理經(jīng)理人員

三、從管理經(jīng)理人員到管理職能部門(mén)

四、從管理職能部門(mén)到事業(yè)部總經(jīng)理

五、從事業(yè)部總經(jīng)理到集團高管

六、從集團高管到首席執行官