團隊動(dòng)能激發(fā)與效能提升

Motivation and efficiency improvement of the team

課程背景

工業(yè)4.0時(shí)代給組織帶來(lái)的挑戰——打造互聯(lián)網(wǎng)+平臺的高績(jì)效團隊，組織間的關(guān)系從封閉的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈向產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈轉型，組織內的合作與協(xié)同方式向團隊化、平行分布轉型，企業(yè)的生產(chǎn)組織方式向平臺化轉型。所以，從“我”到“我們”打造生態(tài)組織，企業(yè)平臺化，員工創(chuàng )客化，打破組織邊界，構建產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，建立以柔性引導為主要特征的組織管控機制尤為重要。

團隊動(dòng)能激發(fā)與效能提升課程通過(guò)案例分析、錄像觀(guān)摩、情景模擬、實(shí)戰訓練及行為強化反饋等混合式學(xué)習及生動(dòng)活潑的形式，系統講授中基層管理者分別在四個(gè)時(shí)期需要具備的核心團隊管理能力，并匹配核心領(lǐng)導力管理模型，幫助管理者快速鎖定能力發(fā)展與行為改進(jìn)目標。

課程目標

了解團隊基本理念、角色分工以及發(fā)展的四個(gè)階段；

說(shuō)明在團隊的形成期，團隊決策確定的重要方法與要點(diǎn)；

掌握在團隊的風(fēng)暴期，處理團隊建設性沖突方法；

認識在團隊的規范期，在團隊中分享領(lǐng)導力的價(jià)值，并促使團隊分享領(lǐng)導力的機會(huì )；

闡明在團隊的表現期，團隊復盤(pán)的概念、價(jià)值、操作步驟，從而能夠在今后的項目中使用。

培訓方式 

視頻觀(guān)賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范

課程時(shí)間：1天（6個(gè)小時(shí)）

培訓對象：中高層管理者

課程大綱

模塊一、高效團隊提升效能

一、目標清晰、共同共贏(yíng)

案例分析：西游記團隊西天取經(jīng)

二、共同使命、信念聚眾

人物分析：梁士英舍身炸地堡

三、分工明確、相互信任

案例：李云龍與趙剛親密無(wú)間

四、素質(zhì)過(guò)硬、產(chǎn)品過(guò)硬

人物案例：董明珠、岳云鵬

五、開(kāi)拓創(chuàng )新、不斷進(jìn)取

六、團隊環(huán)境、求內利他

案例：己所不欲，勿施于人

模塊二、提升團隊執行能力

一、執行力差的原因

a制度不明

管理者沒(méi)有常抓不懈--虎頭舍棄；

管理者考核不嚴善變--朝令夕改；

制度不合理過(guò)于繁瑣--不利執行；

缺少監督檢查無(wú)獎罰--看清位置。

b意愿不夠

人在哪，心在那！

沒(méi)動(dòng)力，沒(méi)激情！

沒(méi)想法，沒(méi)結果！

c能力不強

人在陣地在，人不在怎么辦？

工作20年，不一定是忠誠！

d溝通不暢

不要說(shuō)：“聽(tīng)懂了嗎？”

學(xué)會(huì )說(shuō)“不”

e消極心態(tài)

悲觀(guān)消極易妥協(xié)

自大自負不進(jìn)取

嫉賢妒能使陰招

推諉逃避不擔當

f責任不清

制度不健全

責任分不清

推卸常態(tài)化

二、執行力提升

a執行力認知

b成果激勵

c個(gè)人努力、依托平臺

d目標科學(xué)、人性管理 

e用心做事、誠懇踏實(shí)

案例：撞鐘的目的

模塊三、人性機制激發(fā)動(dòng)能

一、建立標準、渠道水成

二、人性善惡、非堵而疏

三、物質(zhì)激勵

案例：董明珠分房子，快樂(lè )還是痛苦？

任正非—不忘英雄、不讓雷鋒吃虧

四、職業(yè)生涯激勵

五、非物質(zhì)激勵

六、學(xué)習激勵

華為大學(xué)校訓   

七、痛苦激勵

案例：新加坡暴力犯罪低

八、用人之道、德才兼備

模塊四、領(lǐng)導智慧引領(lǐng)帶動(dòng)

一、領(lǐng)導與管理區別

二、領(lǐng)導思維、目的導向

案例：老公出軌

三、自我認知、實(shí)事求是

四、修身立德、自強不息

五、修身立德、厚德載物

案例：釣魚(yú)還是喂魚(yú)

六、擔當光榮、推卸可恥

七、愛(ài)心奉獻、心存感恩

案例：向雷鋒同志學(xué)習

八、抗壓抗挫、永不言敗

案例：張海迪信念減少痛苦

九、內在堅定，遠離誘惑

案例：唐僧取經(jīng)遇妖怪

十、成人達己、成己為人