科學(xué)領(lǐng)導   效能提升

【課程名稱(chēng)】《智領(lǐng)?—綜合管理能力修煉與提升》

【課程收益】

精準掌握領(lǐng)導力的框架模型

有效的識別下屬，掌握科學(xué)的管理下屬的領(lǐng)導方法

科學(xué)測評，讓參訓學(xué)員認清自己在團隊管理方面存在的不足，未來(lái)予以科學(xué)調整

能夠進(jìn)行科學(xué)的工作布置安排與授權，有效推進(jìn)工作開(kāi)展

掌握提升團隊成員的能力的方式與方法，助力整個(gè)團隊的業(yè)務(wù)能力的提高

快速提升下屬能力，獨立擔當工作重任，有效解決問(wèn)題，提升工作績(jì)效

掌握團隊管理中的非物質(zhì)激勵方法，有效提升員工的工作動(dòng)力

引爆團隊工作熱情，激發(fā)員工自動(dòng)自發(fā)的工作

全面綜合的提升管理者的各項管理技能

【受眾人群】定制化參訓學(xué)員

【課程特點(diǎn)】

本課程運用國內外培訓領(lǐng)域內最新的行動(dòng)學(xué)習模式與傳統授課方式相結合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽(tīng)、思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結合案例情境講解管理工作中的各項核心技能，引導參訓學(xué)員挖掘出當下在領(lǐng)導力修煉、團隊下屬管理領(lǐng)導等方面不到位，不科學(xué)，不系統，理念及方法陳舊等存在的問(wèn)題，并予以有效的解決。

【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)！       

課程講授   案例分析     研討評測   引導技術(shù)    行動(dòng)學(xué)習  工具解析

【課程時(shí)長(cháng)】2天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

第一單元：卓越領(lǐng)導力修煉

本單元全面系統的介紹了領(lǐng)導力內核，剖析了職位權力與影響力的內在原理和基礎塑造，提出了構建領(lǐng)導力的五大階梯，同時(shí)重點(diǎn)突出的講解了領(lǐng)導力塑造中的如何讓員工有效的接納與認同被領(lǐng)導的權變領(lǐng)導模式，為領(lǐng)導力的全面塑造奠定堅實(shí)的基礎！

卓越的領(lǐng)導力及其模式的修煉與掌握是團隊領(lǐng)導與管理的基礎與起點(diǎn)

一、團隊領(lǐng)導力初探與解析

員工為什么聽(tīng)我們的與員工為什么不聽(tīng)我們的？

領(lǐng)導員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？

領(lǐng)導力的三大構成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導管理技術(shù)

探析職務(wù)權力的利與弊

管理者修煉的五層次模型

非職務(wù)權力的作用與修煉

★案例研討：?jiǎn)T工執行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?

二、下屬員工管理與領(lǐng)導的前提——有效了解與定位員工

有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒(méi)有多久卻又失去熱情？

針對工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？

有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？

診斷與定位員工是管理之基

找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段

員工的發(fā)展階段轉換

★課堂實(shí)戰：誰(shuí)更懂我?

三、領(lǐng)導的型態(tài)與模式

管理者領(lǐng)導下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式

第一把武器——對于工作能力低下者我們該如何下達命令與任務(wù)？

第二把武器——對于工作能力較高者我們該如何有效的引導與啟發(fā)？

誰(shuí)說(shuō)管理僅僅是一門(mén)藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導工具模式解讀

領(lǐng)導模型展示

不同領(lǐng)導方式的共同特點(diǎn)與運用

★課堂實(shí)戰：管理者的管理模式現場(chǎng)診斷，讓你自己更了解你自己！

★案例解析：兩位頂級的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！

四、知人善用——根據不同的員工模式開(kāi)啟不同的領(lǐng)導方法

上善若水——情境領(lǐng)導模式

不同階段的領(lǐng)導力模式匹配

不同的領(lǐng)導風(fēng)格應當管理不同的員工階段的匹配

領(lǐng)導風(fēng)格導圖

第二部分：工作布置篇——授權與工作安排

 有效的對下屬員工進(jìn)行授權和合理的工作任務(wù)安排，可以讓管理者在團隊管理中更加科學(xué)有效的調配人力資源，騰出寶貴的時(shí)間去實(shí)施和思考更加重要的項目與未來(lái)規劃，事半功倍的提升團隊績(jì)效，培養下屬能力，激發(fā)員工的工作熱情！本單元將具體的講解授權與工作布置之道，有效助力各級管理者提升工作效率，實(shí)現團隊任務(wù)與目標。

剖析授權的價(jià)值，掌握實(shí)施中的方式方法，合理安排工作，推進(jìn)工作進(jìn)度，保證目標有效達成！

一、授權的深入解讀

授權是什么？

授權給管理者帶來(lái)的收益

二、有效的任務(wù)分析

什么樣的工作可以授權

哪類(lèi)工作不適宜授權

授權事務(wù)的四象限法

三、授權與任務(wù)安排中的人員分析

組織在不同發(fā)展階段用人韜略

了解員工的成熟度水平

考慮不同的員工特質(zhì)

通用遷移技能考查的四大核心維度

員工的工作飽和度及有效了解下屬員工的常用方法

四、授權與任務(wù)布置的實(shí)操技巧

任務(wù)布置的EAS模式

授權后的追蹤控制的五種方法

第三單元：團隊管理—培養高績(jì)效下屬

本單元全面完整又重點(diǎn)突出的講解了在員工培育與輔導當中的具體的方法、工具與流程，從動(dòng)態(tài)需求的把握到如何有效的開(kāi)展培育與輔導的技巧，以及有效的完善培育系統，均會(huì )給到詳盡的解讀，同時(shí)并輔以現場(chǎng)模擬與實(shí)戰演練的操作環(huán)節，讓學(xué)員輕松聽(tīng)的懂，簡(jiǎn)單學(xué)的會(huì )，課下就能用！

掌握具體實(shí)施中的方式方法，保證課后培育工作有效開(kāi)展，成功完成員工的帶教職能！

一、員工培育動(dòng)態(tài)需求探尋

發(fā)現員工需要培育的信號

如何有效的探尋員工培訓需求

二、員工培育的方式

員工培育的兩大模式：發(fā)展性培育與改善性輔導

員工培育的三種常見(jiàn)類(lèi)型

S.D自我啟發(fā)訓練

OJT在職訓練

OFFJT集合式訓練

員工培育的系統性方法工具集

S.D自我啟發(fā)訓練

OJT在職訓練

OFFJT集合式訓練

三、言傳口授教導法

案例分享：小蘿莉的痛苦

講解的經(jīng)典模型ASK+STEP

復雜工作與技術(shù)的講解邏輯

四、針對員工技能訓練的工作教導四步法

工作教導法的核心四步驟

工作教導法的思想—對方?jīng)]有學(xué)會(huì )，是因為我沒(méi)有教好！

進(jìn)行訓練前的前置工作

★現場(chǎng)演練和案例呈現

五、績(jì)效輔導面談技術(shù)

績(jì)效輔導面談的基本功

精彩反饋面談五步法

第四單元：團隊管理-非物質(zhì)激勵技術(shù)

人員管理中最讓團隊領(lǐng)導者頭疼的就是下屬工作缺乏主動(dòng)積極性，工作狀態(tài)低迷，缺乏迎難而上的精神以及飽滿(mǎn)的工作熱情，本單元拋開(kāi)傳統的“升職”與“加薪”激勵方法，重點(diǎn)分享激勵的EM和IM法則，讓員工從外及內被激發(fā)，從工作中的每一個(gè)環(huán)節展開(kāi)，“激勵波”無(wú)處不在，員工就像喝過(guò)咖啡或者濃茶一樣，興致高昂，快捷高效的開(kāi)展工作！

挖掘員工內外動(dòng)力，真正實(shí)現在沒(méi)有督導的“離位管理”時(shí)員工也能自動(dòng)自發(fā)的高效工作是激勵之本！

一、換個(gè)思維看激勵

激勵究竟是什么？

我們期望激勵能夠解決什么問(wèn)題？

激勵的DNA法則

EM與IM兩大激勵方式

二、EM因素激勵法-讓員工動(dòng)起來(lái)

EM激勵方式的內核解析及方法論

EM因素激勵法的表現形式

激勵從踏入職場(chǎng)的那一刻就應當開(kāi)始

驅除職業(yè)倦怠-快樂(lè )裝扮，讓職場(chǎng)充滿(mǎn)活力

正向信息引導激勵法

組織機制激勵的審視

三、IM因素激勵法-讓員工心動(dòng)的力量

IM激勵法的內核解析及方法論

驅使員工產(chǎn)生行為的關(guān)鍵力量

掌舵人的牽引力量

用工作任務(wù)來(lái)引發(fā)激勵

激勵的兩大核動(dòng)力

激勵夢(mèng)想劇場(chǎng)