敏捷課程設計與開(kāi)發(fā)工作坊

工作坊背景：

在每家企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，培訓都起到了不可忽略的推動(dòng)作用；而其中屬于每家企業(yè)自身的優(yōu)秀技術(shù)人才和管理人員的工作經(jīng)驗和思維理念更是珍貴的財富，如果能將這些經(jīng)驗和思維轉換成內部培訓課程，是任何外部的定制培訓課程都難以替代的。但是，專(zhuān)業(yè)人才未必是天生的培訓講師，如何將這些寶貴的經(jīng)驗、案例和思維萃取出來(lái)，轉變成為可以不斷復制給更多企業(yè)員工的培訓課程，可以不斷保留和延續下去使用，甚至可以讓更多的企業(yè)內部培訓師按照課程教案進(jìn)行授課和迭代，這正是這門(mén)課程的意義所在。

盡管教授“課程設計與開(kāi)發(fā)”的講師很多，但不少課程都是教授給內訓師完整的課程設計方法和流程，而不少企業(yè)實(shí)際的內訓課程有時(shí)間短、內容專(zhuān)業(yè)性強、完整告知必要性強等特性，針對企業(yè)實(shí)際的培訓現狀進(jìn)行課程設計流程敏捷化改造的并不多，而這門(mén)課程恰恰是針對企業(yè)實(shí)際的人才特點(diǎn)和培訓運作實(shí)際狀況，去除了繁瑣的課程設計流程中并不適用于企業(yè)內訓的部分，保留和強化了萃取內容、強化培訓效果的部分，進(jìn)行了流程重建，能更好地幫助學(xué)員快速有效地從萃取經(jīng)驗開(kāi)始，設計出一門(mén)全新的課程，并在有限的培訓時(shí)間范圍內掌握優(yōu)化培訓效果的課程開(kāi)發(fā)技巧。

工作坊優(yōu)勢：

掌握實(shí)現培訓價(jià)值的核心理念，能自行改進(jìn)課程設計的流程，快速出課；

小團隊協(xié)同工作，多元視角相互補位，更利于萃取企業(yè)內部的核心經(jīng)驗與思想；

從無(wú)到有編寫(xiě)屬于企業(yè)內部的課程案例，掌握修改案例和設計練習的技巧；

基于成人學(xué)習的特點(diǎn)設計課程，以學(xué)習效果為導向設計和改造課程呈現的過(guò)程；

借助團隊學(xué)習的理念，可持續地迭代課程設計和培訓授課的能力，臺前幕后相輔相成；

課程設計的過(guò)程也是不斷被啟發(fā)和自省的過(guò)程，對自我經(jīng)驗和能力的精進(jìn)亦有價(jià)值。

工作坊人數：

25人以?xún)?/p>

工作坊流程：

第一部分 理念共識

一、課程設計的好處與價(jià)值

1. 對于企業(yè)與員工的好處

2. 對于企業(yè)內訓師的好處

二、學(xué)習的原則

1. 成人學(xué)習的特點(diǎn)

2. 學(xué)習內容的分類(lèi)

3. 學(xué)習對象的分類(lèi)

三、課程設計的三大原則

1. 簡(jiǎn)單原則--化繁為簡(jiǎn)、降低門(mén)檻

2. 有力原則--價(jià)值塑造、增強沖擊

3. 趣味原則--氛圍營(yíng)造、激發(fā)情緒

第二部分 結構拆解與搭建

一、確定培訓策略

厘清工作流程

區分任務(wù)等級

分析目標學(xué)員

確定培訓策略

二、課程設計的五個(gè)組件

1. 時(shí)間

2. 內容

3. 方法/形式

4. 評估/考核

5. 資源

三、課程核心結構搭建

運用思維導圖梳理課程核心結構

修改及完善課程大綱

案例分享與評析

第三部分 案例編寫(xiě)與練習設計

一、培訓案例編寫(xiě)

1. 復盤(pán)事件

2. 提取核心內容

3. 加鉤子建模型

4. 設計講授與呈現方式

二、練習的形式及流程設計

1. 個(gè)人練習及小組練習

2. 練習目標設定及提問(wèn)設計

3. 評價(jià)與反饋

4. 變式與優(yōu)化

三、案例產(chǎn)出

團隊共創(chuàng )：經(jīng)驗萃取實(shí)戰練習

案例分享與評析

第四部分 呈現優(yōu)化與課程迭代

一、 課程呈現的組件

1．課程大綱

2．授課PPT

3．學(xué)員手冊

4．培訓教案（逐步優(yōu)化）

二、提升課程效果的互動(dòng)呈現形式的運用

1.引導教學(xué)

2.互動(dòng)游戲

3.影音資源

4.提問(wèn)考核

三、PPT設計與講授結合

PPT的設計原則及美化技巧

PPT的動(dòng)畫(huà)設計與授課和學(xué)員手冊的結合應用

團隊共創(chuàng )：運用PPT制作課件章節

團隊共創(chuàng )：修改PPT制作學(xué)員手冊

案例分享與評析

四、課程的優(yōu)化與迭代

課程結構的修改與重建

形式選擇與優(yōu)化

案例優(yōu)化與不斷更新