課程對象：三年以上團隊管理者、業(yè)務(wù)負責人、企業(yè)CEO等

課程背景：

貝爾賓?團隊角色理論起源于 20 世紀 60 年代末（1969 年），由梅雷迪思·貝爾賓博士在英國劍橋大學(xué)產(chǎn)業(yè)培訓研究所工作期間，在與亨利管理學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展的一項合作研究中發(fā)現得出。該研究探討什么樣的人在一起會(huì )成功？通過(guò)長(cháng)達 9 年半、對幾百個(gè)團隊的觀(guān)察試驗，貝爾賓博士得出：團隊業(yè)績(jì)好壞取決于團隊角色分布是否均衡，也即團隊角色理論。貝爾賓?團隊角色理論認為一支結構合理的團隊應該擁有九個(gè)團隊角色，即：鞭策者、執行者、完成者、外交家、協(xié)調者、凝聚者、智多星、審議員和專(zhuān)業(yè)師，這九個(gè)團隊角色在團隊中起著(zhù)互補但同樣重要的作用。

目前，貝爾賓?團隊角色理論已經(jīng)成為管理教育中的一個(gè)基本組成部分，被廣泛應用于全世界的企業(yè)組織中，擁有 22 種不同的語(yǔ)言版本，在 100 多個(gè)國家傳播實(shí)踐，助力企業(yè)在組織建設、人才開(kāi)發(fā)、團隊業(yè)績(jì)提升上取得成功。

經(jīng)濟趨緩，管理者面臨諸多挑戰——

為什么大家很努力，業(yè)績(jì)卻還是不好？

招了“能人”、“大咖”，卻未能達到預期？

為什么我費了九牛二虎之力，對方還說(shuō)我不作為？如何才能夠讓團隊有凝聚力？

如何能夠讓每個(gè)人都為團隊做出貢獻？

這需要企業(yè)各級管理者具備識別人才、賦能團隊的領(lǐng)導力，激活現有人才和團隊，創(chuàng )造更大價(jià)值?！敦悹栙e?團隊領(lǐng)導力》課程將賦予管理者一套提升業(yè)績(jì)的工作方法。讓管理者做好如何為團隊健康把脈，提升經(jīng)理人調兵遣將的能力，增強團隊人際正向互動(dòng)能力，從而提升整個(gè)業(yè)績(jì)結果。

課程收獲

1. 自我認知：幫助管理者探索自我認知和領(lǐng)導風(fēng)格

2. 識人用人：掌握一套識人善任、選拔用人的團隊管理工具

3. 增進(jìn)團隊協(xié)作：實(shí)現團隊成員間的了解協(xié)作，從“物理反應”到“化學(xué)反應”，建立共同語(yǔ)

言

4. 現有團隊診斷：能夠對標業(yè)務(wù)，診斷分析團隊構建與目標的關(guān)系

5. 團隊激活與發(fā)展：診斷、分析團隊優(yōu)劣勢，優(yōu)化團隊組合，制定團隊與個(gè)人發(fā)展計劃

課程特色

團隊視角、緊貼業(yè)務(wù)：貝爾賓將從團隊視角而非個(gè)人視角，探討領(lǐng)導力發(fā)展；同時(shí)，以團隊的業(yè)績(jì)達成為目標，基于此進(jìn)行團隊發(fā)展的探討。

專(zhuān)業(yè)測評導入：本課程將使用貝爾賓官方測評報告，包括個(gè)人報告（自評+他評）、團隊報告。以顯性化呈現學(xué)員個(gè)人的角色呈現、團隊的角色分布等特征，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科學(xué)的學(xué)習與分析。

引導式授課：本課程授課顧問(wèn)講師，以更適合成人學(xué)習的“引導”方式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)員的自主思考、加深對課程理論的理解。

體驗式活動(dòng)及行為反饋：本課程包含大量版權體驗式活動(dòng)，結合配套版權教具，包括米字格、輪盤(pán)圖、Contribute 活動(dòng)等。講師在體驗過(guò)程中對學(xué)員進(jìn)行行為反饋、映射課程內容，幫助學(xué)員深度體會(huì )理論與實(shí)際鏈接。

現場(chǎng)團隊模擬與案例背書(shū)：本課程將模擬真實(shí)團隊場(chǎng)景，讓學(xué)員進(jìn)行診斷分析練習；同時(shí)，基于貝爾賓在全球深耕多年的強大案例背書(shū)，賦能學(xué)員，以在課后快速應用在自己的業(yè)務(wù)團隊

課程大綱：

模塊一：理論導入

1、貝爾賓團隊角色的背景與緣起

2、高績(jì)效團隊的黃金法則 3C

3、帶好團隊的秘密武器-貝爾賓團隊角色

【活動(dòng)】米字格（角色識別）

模塊二：自我認知

1、解讀個(gè)人報告，識別自我管理風(fēng)格【活動(dòng)】照鏡子（自評他評差異探索）2、優(yōu)勢發(fā)揮、最大化個(gè)人效能

模塊三：識人善任

1、人才的選拔標準：合格 VS 合適

2、不同人才的識別和培養方式

3、搭班子：打造符合自己風(fēng)格的團隊

模塊四：人際互動(dòng)

1、角色對立-認知矛盾的產(chǎn)生與化解

2、發(fā)展正向人際互動(dòng)，管理團隊角色中應規避的行為

模塊五：構建團隊

1、團體與團隊、獨裁領(lǐng)袖與團隊領(lǐng)導者

【活動(dòng)】貢獻者（Contribute）

2、團隊現狀分析和發(fā)展

模塊六：排兵布陣

1、高績(jì)效團隊常見(jiàn)的三種應用場(chǎng)景

（1）診斷與挖潛

（2）沖突與融合

（3）選拔與晉升

2、總結與反思：行動(dòng)計劃、案例深化

課程報告：

課程報告

課程配套正版貝爾賓團隊角色測評報告：

個(gè)人報告

旨在發(fā)現被測者九種團隊角色的構成，并進(jìn)一步幫助被測者最大化個(gè)人效能。

團隊報告

透過(guò)表面呈現一個(gè)團隊的各個(gè)“零部件”是怎樣共同協(xié)作的，為管理者和用人部門(mén)清晰分析團隊的優(yōu)劣勢。