《青春之心靈，青春之少年》  

鄉村振興之青少年心靈關(guān)愛(ài)項目

【課程背景】

少年強則國強，少年智則國智！青少年的心理健康關(guān)系到國家和民族的未來(lái)，是“健康中國”建設的重要內容。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，我國青少年群體在學(xué)習、適應環(huán)境和人際關(guān)系等方面的壓力越來(lái)越大，呈現心理健康問(wèn)題發(fā)發(fā)生率和心理障礙患病率逐漸上升的趨勢。根據我國《心理健康藍皮書(shū)（2019-2022）》調查統計顯示，我國農村貧困地區留守兒童心理健康狀況尤其不容樂(lè )觀(guān)，其中，3-6歲兒童情緒行為問(wèn)題為6.2%，小學(xué)一年級為4.7%，小學(xué)四年級為9.6%，初中一年級更是高達11.3%。除外，青少年成癮、暴力、犯罪、自殺等社會(huì )現象日趨嚴重，亦均與其心理健康程度高度相關(guān)。

與留守兒童心理健康問(wèn)題伴隨而來(lái)的是社會(huì )經(jīng)濟代價(jià)。缺乏心理的情感支持的留守兒童，其輟學(xué)的比例更高，讀高中、大學(xué)的更少，不利于社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展。此外，心理健康問(wèn)題會(huì )從多方面損害留守兒童的發(fā)展及其成年期社會(huì )功能，進(jìn)而對社會(huì )的發(fā)展造成不利影響。因此，加強農村留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)、促進(jìn)留守兒童健康成長(cháng)，切實(shí)幫助留守兒童發(fā)展潛能，進(jìn)而縮小社會(huì )階層的差距，推動(dòng)社會(huì )公平與良性發(fā)展，已成為當前一項重要而緊急的任務(wù)。那么：

如何積極響應《健康中國行動(dòng)—兒童青少年心理健康行動(dòng)方案（2019-2022）》文件精神，將留守兒童的心理健康工作落到實(shí)處？

如何培養出身心健康、積極陽(yáng)光的新生代，為鄉村振興提供可供持續發(fā)展的力量？

如何盡早對留守兒童的心理健康問(wèn)題及早進(jìn)行識別和干預？

如何幫助留守兒童保護好自己不受傷害，保持健康的心身？

本課程將從學(xué)校、家庭兩個(gè)層面出發(fā)，做好家長(cháng)、教師、孩子三個(gè)方面的相關(guān)工作，以期為以上問(wèn)題提供整體的解決方案。

【課程收益】

提升家庭教育成效：將心理健康理念以及兒童青少年科學(xué)養育方法傳授給主要撫養者，提升家庭教育的水平及效果；

和諧校園學(xué)習環(huán)境：將心理健康理念以及心理問(wèn)題識別、干預技術(shù)傳授給教師隊伍，創(chuàng )建和諧的家校溝通、師生溝通氛圍；

減少意外事件發(fā)生：將“防抑郁”、“防網(wǎng)癮”、“防家暴”、“防性侵”等四防御技術(shù)帶給孩子們，幫助孩子們保護好自己；

預先干預危機事件：家長(cháng)、教師隨時(shí)隨地了解孩子的心理狀態(tài)、處理孩子的不良情緒、減少心理相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生、提升危機事件發(fā)生后的處理技能及轉介技術(shù)。

【課程特色】

 “1+3”經(jīng)典模式：即“1天集中訓練＋3個(gè)月電話(huà)督導

【課程對象】

指定鄉村中小學(xué)校園在校學(xué)生、家長(cháng)及老師

【課程時(shí)間】

1天：6小時(shí)，學(xué)生半天、家長(cháng)及教師半天，均以2小時(shí)課程分享+1小時(shí)團體心理輔導的方式進(jìn)行

【課程大綱】

第一部分  中小學(xué)生如何通過(guò)“四防御”技術(shù)保護好自己？

1、陽(yáng)光心態(tài)“防抑郁”

活動(dòng)：你的心靈感冒了嗎？

走近抑郁，認識抑郁

管理情緒，防止抑郁

調整認知，遠離抑郁

2、健康自律“防成癮”

常見(jiàn)的“成癮”類(lèi)型

成癮的心理學(xué)原理

青少年如何預防“網(wǎng)癮”

青少年如何識別并遠離“毒品”

3、科學(xué)自救“防家暴”

家暴是如何產(chǎn)生的？

弱者如何保護好自己？

如何技巧的向他人求助？

4、提升警惕“防性侵”

正確的認識“性”

預防性侵的三個(gè)有效方法

第二部分  中小學(xué)生大型心理團輔：《心情紙飛機》

大型啟迪式心靈互動(dòng)游戲

第三部分  如何運用變態(tài)心理學(xué)知識識別、處理孩子心理問(wèn)題？

1、變態(tài)心理學(xué)概論

2、心理健康識別技術(shù)

心理正常VS心理不正常

心理健康VS心理不健康

研討：EAP服務(wù)對象是誰(shuí)？

3、問(wèn)題員工識別四大技術(shù)

“望”診

“聞”診

“問(wèn)”診

“切”診

專(zhuān)業(yè)工具：心理健康測評體驗與解析

4、嚴重心理問(wèn)題識別與轉介

科學(xué)識別

及時(shí)轉介

第四部分  如何運用發(fā)展心理學(xué)做好親子關(guān)系輔導？

1、發(fā)展心理學(xué)概論

2、嬰幼兒期心理發(fā)展規律與養育關(guān)鍵

3、學(xué)前期心理發(fā)展規律與養育關(guān)鍵

4、兒童中期心理發(fā)展規律與輔導技術(shù)

自我感的建立

自尊的培養

成為孩子的好榜樣

5、青春期心理發(fā)展規律與輔導技術(shù)

青春期少年溝通術(shù)

正確面對沖突與矛盾

做孩子的成長(cháng)助手

第五部分  家長(cháng)及教師大型心理團輔：《繪畫(huà)療育》

1、繪畫(huà)體驗

2、色彩與心理：如何通過(guò)繪畫(huà)走進(jìn)孩子的內心世界